Au fil des ans, l’OQRE a travaillé de concert avec le personnel enseignant, les parents et les tutrices et tuteurs, ainsi qu’avec les responsables des politiques, afin de contribuer à brosser un portrait plus clair de l’apprentissage des élèves en Ontario. La chronologie ci-dessous retrace la genèse de l’organisme, les raisons de sa création et l’évolution de son rôle. Depuis ses débuts, marqués par des demandes croissantes en matière de responsabilisation, jusqu’à sa place actuelle au sein du système d’évaluation de la province, l’historique de l’OQRE met en lumière les liens entre les données d’évaluation, les décisions politiques et l’évolution des besoins des apprenantes et apprenants de l’Ontario.
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1995
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Commission royale sur l’éducation (Ontario)
« Il nous paraît évident que le système d’écoles publiques est responsable devant le public, et qu’il lui doit de démontrer de quelle façon il s’acquitte de sa tâche auprès de nos enfants… C’est pourquoi nous préconisons un suivi attentif des progrès de chaque enfant dès ses premières années d’école, ainsi qu’un suivi du système même à tous les niveaux, afin que l’un et l’autre apprennent à faire encore mieux. »
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1996
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1996
Création de l’OQRE
Avec l’appui de tous les partis, le gouvernement de l’Ontario crée l’OQRE en tant qu’organisme de la Couronne en vertu de la Loi de 1996 sur l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation, donnant ainsi suite aux recommandations formulées en 1994 par la Commission royale sur l’éducation.
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1996
Création du comité consultatif sur l’évaluation (CCE)
À l’origine, le CCE réunit des représentants de divers groupes de parties prenantes et a pour mandat de fournir des conseils sur les activités d’évaluation. À mesure que le rôle de l’OQRE évolue, le comité est renommé et se voit confier un nouveau mandat. Le CCE devient ainsi le comité consultatif de l’OQRE (CCO), qui fournit des conseils sur les programmes et les politiques de l’OQRE à la direction générale, par l’intermédiaire de la direction de l’évaluation et de la communication des résultats.
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1997
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1997
Première administration du Test en lecture, écriture et mathématiques, 3e année
Le premier test à grande échelle de l’OQRE auprès de l’ensemble des élèves de 3e année a lieu au cours de l’année scolaire 1996-1997. Il évalue leurs habiletés en lecture, en écriture et en mathématiques à la fin du cycle primaire, conformément aux attentes du programme-cadre. Le test nécessite environ 12 heures réparties sur deux semaines.
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1997
Première publication des résultats de l’OQRE
Le 31 octobre 1997, l’OQRE publie son premier Rapport provincial sur les résultats de rendement, qui présente les résultats obtenus au Test en lecture, écriture et mathématiques, 3e année.
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1998
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1998
Administration à titre expérimental du Test de mathématiques, 9e année
L’OQRE met à l’essai un test de mathématiques dans plusieurs salles de classe de 9e année.
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1999
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1999
Première administration du Test en lecture, écriture et mathématiques, 6e année
Le Test en lecture, écriture et mathématiques, 6e année, est instauré au printemps 1999, à la fin du cycle moyen. Le test nécessite environ 12 heures réparties sur deux semaines.
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1999
Mise en place du programme de recherche de l’OQRE
Dans le cadre de son engagement à fournir des données objectives, fiables et utiles sur le rendement des élèves, l’OQRE met en place un programme de recherche afin de veiller à ce que ses données appuient des décisions fondées sur des données probantes qui favorisent l’apprentissage des élèves.
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2000
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2000
Administration à titre expérimental du Test provincial de compétences linguistiques (TPCL)
Le TPCL est mis en place et administré sur deux demi-journées.
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2001
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2001
Première administration du Test de mathématiques, 9e année
La première administration du Test de mathématiques, 9e année, auprès de l’ensemble des élèves a lieu en 2001. Le test nécessite environ cinq heures réparties sur deux jours. Deux administrations du test ont lieu chaque année : en hiver pour les élèves inscrits aux cours de mathématiques de 9e année au premier semestre, et au printemps pour les élèves inscrits au deuxième semestre ou aux programmes non semestriels. Différentes versions du test sont élaborées pour les élèves suivant le cours appliqué ou le cours théorique de mathématiques et s’appuient sur les attentes du programme-cadre correspondant.
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2002
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2002
Première administration du Test provincial de compétences linguistiques (TPCL)
La première administration du TPCL auprès de l’ensemble des élèves a lieu en février 2002. Le test nécessite environ cinq heures réparties sur deux demi-journées.
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2002
Lancement de l’examen de la qualité des tests
En novembre 2002, cinq ans après l’administration du premier test de l’Office, le conseil d’administration de l’OQRE lance l’examen intitulé Les évaluations de l’OQRE : la qualité avant tout. Cette initiative vise à effectuer un examen complet de tous les aspects du programme de tests de l’OQRE afin de s’assurer du respect des normes internationales alors en vigueur en matière de pratiques exemplaires relatives aux tests à grande échelle et de veiller à ce que la communication des résultats de l’Office réponde aux besoins des utilisateurs quant à la responsabilisation, à la planification de l’amélioration et au perfectionnement du personnel. Le processus d’examen comporte trois volets principaux : une étude des pratiques exemplaires, un examen externe mené par une équipe d’experts de l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario de l’Université de Toronto et une consultation des parties prenantes. L’OQRE donne suite aux principaux constats et apporte des améliorations à ses programmes de tests.
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2004
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2004
Création de l’équipe de soutien aux écoles et liaison
Une équipe composée de directions d’école est mise en place au sein de l’OQRE afin de renforcer les capacités liées à l’utilisation appropriée des données, de soutenir les discussions sur la planification de l’amélioration et de mener des activités de liaison auprès des écoles de tout l’Ontario. L’équipe aide également les parents et les tutrices et tuteurs à comprendre, à interpréter et à utiliser les données de l’OQRE.
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2005
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2005
Nouvelles améliorations apportées à la conception des tests, aux pratiques d’évaluation et à la communication des résultats
Dès l’année scolaire 2004-2005, d’importantes améliorations sont mises en œuvre, notamment la réduction de la durée totale d’évaluation pour tous les tests et du délai entre l’administration des tests et la communication des résultats, ainsi que l’amélioration de la présentation des résultats des élèves.
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2005
Création du Groupe d’experts en psychométrie (GEP)
Le GEP est un groupe d’experts en mesure et en évaluation de l’Ontario, du Canada et de l’étranger qui examine les méthodologies d’évaluation de l’OQRE et fournit des conseils techniques sur les méthodologies et les pratiques psychométriques. En 2017, le groupe devient le Panel consultatif sur la modernisation de la mesure du rendement (PCMMR) afin d’accompagner la transformation et la modernisation de l’Office. Le PCMMR est composé d’experts en évaluation à grande échelle qui mettent en commun leurs connaissances et leur expertise pour aider l’OQRE à atteindre ses objectifs de numérisation et de modernisation des tests. En 2025, le panel est dissous afin de permettre à l’OQRE de réévaluer son mandat et sa portée pour s’assurer qu’ils demeurent en phase avec l’évolution de ses priorités.
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2005
Création des comités d’évaluation
À la suite des recommandations formulées dans le rapport Les évaluations de l’OQRE : la qualité avant tout – Le progrès en marche, publié en 2004, l’Office met en place deux nouveaux comités : le comité d’évaluation du contenu et le comité d’évaluation des sensibilités. Le comité d’évaluation du contenu examine les items afin de s’assurer qu’ils sont adaptés à l’âge et à l’année d’études des élèves et qu’ils sont directement liés aux attentes d’apprentissage du curriculum de l’Ontario. Le comité d’évaluation des sensibilités examine les items sous l’angle de l’équité et de l’accessibilité pour le plus grand nombre possible d’élèves de l’Ontario, en tenant compte des questions d’équité liées au genre, à la culture, au statut d’apprenante ou apprenant de l’anglais et aux besoins particuliers. Les deux comités finissent par fusionner pour donner naissance au comité sur l’équité, la diversité et l’inclusion, et d’évaluation du contenu.
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2006
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2006
Mise en place du système de collecte de données sur les élèves (CDE)
Le processus de CDE mis en place pour tous les tests permet aux conseils scolaires de transmettre par voie électronique les données de leurs écoles, évitant ainsi au personnel scolaire de devoir fournir ces renseignements à l’OQRE sur papier. Cette importante amélioration réduit la charge de travail des écoles liée à la transmission des données sur les élèves, qui servent à préparer l’administration des tests, et permet à l’OQRE de communiquer les résultats plus rapidement.
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2007
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2007
Publication du premier rapport de cohorte de l’OQRE
L’OQRE présente les résultats de rendement en lecture, en écriture et en mathématiques d’une cohorte d’élèves dont le rendement a été suivi de la 3e à la 6e année.
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2009
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2009
Examen de l’OQRE par le vérificateur général de l’Ontario
Le rapport annuel du Bureau du vérificateur général de l’Ontario (BVGO) confirme la qualité, la fiabilité et l’efficience du programme de tests de l’OQRE.
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2009
Page Web consacrée aux résultats des écoles et des conseils scolaires
L’OQRE lance une page consacrée aux résultats des écoles et des conseils scolaires. La fonctionnalité améliorée de recherche d’établissements permet aux parents et au public d’accéder plus facilement aux résultats des écoles et des conseils scolaires.
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2011
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2011
Premier rapport de cohorte sur la transition du palier élémentaire au palier secondaire
L’OQRE publie un rapport de cohorte qui suit le rendement des élèves en mathématiques au fil de leur progression du cycle primaire au cycle moyen, puis jusqu’en 9e année.
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2011
Rapport de suivi du vérificateur général de l’Ontario
La vérification salue les processus budgétaires et d’approvisionnement de l’OQRE et souligne que l’Office a réduit ses dépenses de plus de 20 % en cinq ans tout en continuant à fournir sensiblement les mêmes services. Le rapport de suivi confirme que des progrès substantiels ont été réalisés pour donner suite à la quasi-totalité des recommandations formulées dans le Rapport annuel 2009 du Bureau du vérificateur général de l’Ontario.
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2012
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2012
Mise au point du premier outil de communication des résultats en ligne
Afin de faciliter l’analyse et l’examen de ses données, l’OQRE met au point son outil de communication des résultats à l’intention des directions d’école et des personnes-ressources désignées dans les conseils scolaires. Cet outil permet au personnel enseignant d’associer les données au nom des élèves, de générer des rapports pour soutenir ses élèves et de recouper leurs résultats avec des données démographiques et contextuelles.
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2014
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2014
Lancement des tests en ligne
Le projet est lancé en septembre 2014 afin d’adapter les tests provinciaux à l’ère numérique et à la salle de classe numérique. Le TPCL est le premier test choisi pour être administré en ligne. Au cours de l’année scolaire 2014-2015, plus de 10 000 élèves de plus de 100 écoles réparties dans 59 conseils scolaires participent à la mise à l’essai du test.
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2018
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2018
Création du comité consultatif des élèves de l’OQRE
Des élèves des paliers élémentaire et secondaire de tout l’Ontario sont invités pour la première fois à se joindre à un groupe de travail de l’OQRE afin de faire part de leurs commentaires et de leurs conseils et de partager leur expérience en matière d’éducation. En 2021, le comité est renommé « Comité d’engagement des élèves de l’OQRE » afin de refléter l’essence du travail de l’OQRE, soit le dialogue ouvert et continu entre les élèves et l’Office.
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2019
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2019
Ajout du Test de compétences en mathématiques (TCM) au mandat de l’OQRE
Le mandat de l’OQRE s’élargit pour inclure l’élaboration du TCM destiné aux candidates et candidats à l’enseignement.
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2020
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2020
Suspension des tests de l’OQRE pendant la pandémie de COVID-19
Les tests de l’OQRE et la communication de leurs résultats sont suspendus au cours des années scolaires 2019-2020 et 2020-2021. L’Office met à profit cette période pour numériser et moderniser ses tests à grande échelle.
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2021
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2021
Lancement des tests en ligne
L’OQRE effectue une mise à l’essai des versions en ligne du Test de mathématiques, 9e année, et du Test provincial de compétences linguistiques auprès d’élèves du secondaire qui suivent des cours en présentiel pendant l’année scolaire 2020-2021.
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2021
Lancement de la notation en ligne
Avec le passage en ligne des tests de l’OQRE, la notation suit le mouvement : les questions à réponse choisie sont notées automatiquement (notation informatisée), tandis que les questions à réponse construite sont notées par du personnel enseignant qualifié et formé pour respecter les principes énoncés dans des grilles d’évaluation claires et cohérentes.
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2022
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2022
Première publication des résultats des tests en ligne
L’OQRE publie ses premiers résultats à l’échelle de la province, des conseils scolaires et des écoles depuis la numérisation de ses tests. L’Office lance également un outil de communication des résultats en ligne modernisé, doté de tableaux de bord interactifs et d’une visualisation des données améliorée.
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2022
Création du poste de directeur(rice) principal(e) de l’équité et de l’évaluation et de l’équipe chargée de l’équité
Ce poste est chargé de définir et de mettre en œuvre une vision renouvelée de l’équité, de la diversité et de l’inclusion (EDI) visant à éliminer les obstacles organisationnels systémiques, à lutter contre le racisme et à promouvoir des pratiques inclusives au sein des structures, de la culture et de la direction de l’Office. De plus, une équipe interne chargée de l’équité est mise en place afin de sensibiliser davantage le personnel aux questions liées à l’EDI par le biais de séances de formation et d’autres activités pratiques. Ensemble, ces initiatives soutiennent l’élaboration de mesures à long terme visant à favoriser des tests plus équitables et une culture organisationnelle plus inclusive.
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2023
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2023
Création du Conseil de concertation des Premières Nations de l’OQRE (CCPN) et du Réseau des Métis
Le CCPN et le Réseau des Métis guident l’OQRE dans la mise en œuvre des appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation relativement au rendement et au bien-être des élèves ainsi qu’aux attentes des communautés. Leurs membres formulent des recommandations à l’intention de l’Office afin de répondre aux besoins des élèves et des populations des Premières Nations, des Métis et des Inuit. Ils offrent également des occasions de collaboration et de contribution à l’élaboration des politiques et des programmes de l’OQRE, notamment pour ce qui est des tests à grande échelle.
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2024
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2024
Prix du meilleur professionnel de l’année (équipe) de l’e-Assessment Association (eAA)
L’OQRE reçoit le Prix du meilleur professionnel de l’année (équipe) lors des International
e-Assessment Association Awards 2024, une reconnaissance qui souligne le rôle de premier plan joué par l’Office dans la modernisation et la transformation du programme de tests à grande échelle de l’Ontario et confirme son statut de chef de file des pratiques innovantes d’évaluation en ligne. -
2024
Mise en place du Plan pluriannuel d’accessibilité de l’OQRE (PPA)
Le Plan pluriannuel d’accessibilité de l’OQRE (PPA) définit l’engagement de l’Office à améliorer l’accessibilité pour son personnel et à éliminer les obstacles à l’inclusion pour ses nombreux partenaires, conformément à la Loi de 2005 sur l’accessibilité pour les personnes handicapées de l’Ontario (LAPHO), au Règlement sur les normes d’accessibilité intégrées (RNAI) et au Code des droits de la personne de l’Ontario.
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2024
Création du Conseil de concertation des communautés noires (CCCN)
Le CCCN examine les expériences des élèves des communautés noires dans le cadre des tests de l’OQRE et contribue au démantèlement du racisme envers les personnes noires en déterminant comment celui-ci peut se manifester dans les politiques et les processus de l’Office liés à l’élaboration, à l’administration et à la communication des résultats des tests. Les membres du CCCN formulent des recommandations et fournissent des commentaires et des observations essentiels à l’élaboration de tests davantage pertinents sur le plan culturel et adaptés aux réalités des élèves, afin de permettre aux élèves des communautés noires de mieux démontrer leur apprentissage.
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2025
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2025
Première communication du rendement des cohortes depuis la modernisation des tests
L’Office publie son premier rapport sur le rendement des cohortes d’élèves depuis la modernisation de ses tests. Ces rapports de cohorte suivent les progrès en lecture, en écriture et en mathématiques des élèves qui passent de la 3e année en 2021-2022 à la 6e année en 2024-2025, ainsi qu’en mathématiques de la 6e année en 2021-2022 à la 9e année en 2024-2025.
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2025
Comité consultatif pour l’intendance des données des Premières Nations
Composé de représentants de Chiefs of Ontario et de nombreuses organisations des Premières Nations, le comité examine les interactions de l’OQRE avec les données des élèves des Premières Nations et contribue à éclairer et à soutenir l’élaboration de politiques, de procédures et de lignes directrices en matière de gérance des données pour l’Office.
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2025
Prix de la meilleure recherche de l’eAA
L’OQRE reçoit une nouvelle fois une reconnaissance internationale pour son innovation en matière de recherche sur les tests en ligne à grande échelle. Le Prix de la meilleure recherche de l’eAA témoigne du leadership de l’OQRE dans la production d’analyses exploitables qui soutiennent le rendement des élèves et l’amélioration du système à l’échelle mondiale.
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2026
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2026
30e anniversaire
Depuis 1996, l’Office fournit des données pertinentes et fiables qui soutiennent la réussite des élèves, la responsabilité publique et l’amélioration continue du système éducatif de l’Ontario.
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2026
eAA Awards
L’OQRE reçoit le Prix de l’excellence en matière d’accessibilité (A11Y) et le Prix des résultats en matière d’évaluation éducationnelle du CIEA. Ces prix récompensent l’engagement de l’Office en faveur de tests en ligne inclusifs ainsi que l’impact positif de l’OQRE sur l’enseignement et l’apprentissage, en partenariat avec l’Upper Canada District School Board.
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2026
Premier accueil du congrès annuel de l’International Association for Educational Assessment (IAEA)
L’OQRE, en partenariat avec l’IAEA et Vretta inc., est fier d’accueillir le 51e Congrès annuel de l’IAEA à Toronto, sous le thème « Confiance, transparence et technologie dans l’évaluation éducationnelle ».
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