Vidéos

L’OQRE propose une variété de vidéos sur les données de l’OQRE et l’apprentissage des élèves.

Apprenez-en davantage sur la façon dont l’OQRE élabore ses tests, sur ce à quoi vous devez vous attendre en y participant et sur les ressources disponibles pour les élèves et le personnel enseignant.

Ce à quoi vous devez vous attendre aux tests de l’OQRE

Ce à quoi les élèves peuvent s’attendre lors de leur participation aux tests de l’OQRE.

Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycles primaire et moyen de l’OQRE

Ce à quoi vous devez vous attendre aux Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycles primaire et moyen de l’OQRE

Cette vidéo fournit des informations sur ce à quoi les élèves peuvent s’attendre lors de leur participation aux Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycles primaire et moyen. Veuillez noter qu’en raison de la diffusion du nouveau programme-cadre de français de l’Ontario, cette vidéo est en cours de mise à jour.

Bienvenue. Cette vidéo fournit des renseignements sur ce à quoi les élèves peuvent s’attendre lors de leur participation aux Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycles primaire et moyen, de l’OQRE. Ces tests seront administrés aux élèves de 3e et de 6e année dans les écoles de l’Ontario au printemps.

Les élèves qui fréquentent les écoles publiques en personne effectueront les tests de l’OQRE pendant les heures de classe normales. Les écoles ont la flexibilité de déterminer quand les séances de test auront lieu dans le cadre des dates d’administration des tests fixées par l’OQRE.

Les tests des cycles primaire et moyen s’alignent sur les attentes et contenus d’apprentissage énoncés dans Le curriculum de l’Ontario et évaluent les compétences en lecture, en écriture et en mathématiques que les élèves devraient avoir acquises à la fin de la 3e année pour le test du cycle primaire, et à la fin de la 6e année pour le test du cycle moyen.

Les résultats des tests de l’OQRE servent à orienter les améliorations à l’échelle des élèves, des écoles, des conseils scolaires et de la province. Ils aident également les parents et les tutrices et tuteurs ainsi que le personnel enseignant à comprendre les résultats des élèves en littératie et en numératie. Ces renseignements aident les responsables des politiques, les chercheuses et chercheurs et d’autres personnes qui s’intéressent à l’apprentissage des élèves en Ontario à déterminer comment soutenir l’amélioration des écoles et la réussite des élèves.

Les élèves utiliseront un appareil électronique pour faire le test en ligne à l’école. Pour les élèves qui ne peuvent pas faire le test en ligne, une version alternative est disponible.

Chaque test comporte une composante Français constituée de différentes séances, et une composante Mathématiques constituée de différentes étapes. Les élèves effectuent une séance ou une étape en une seule séance continue. Ces séances ou étapes peuvent être effectuées l’une après l’autre avec des pauses entre elles, ou à des dates et heures différentes.

La composante Français comprend quatre séances : deux séances de lecture et deux séances d’écriture. Chaque séance est conçue pour être terminée en environ 35 minutes. La composante Mathématiques comprend un total de quatre étapes. Chaque étape est conçue pour être terminée en environ 30 minutes.

Au cours du test, les élèves se verront présenter un contenu visuellement attrayant et adapté à leur âge. Des exercices de respiration sont inclus dans la plateforme en ligne. Ils sont conçus pour aider les élèves à rester calmes et concentrés.

Chaque test comporte une variété de types de questions, y compris des questions à choix unique, à choix multiple, à glisser-déposer, à menu déroulant et à liste de vérification. Dans la composante Français, les élèves doivent également répondre à des questions à réponse construite.

À la fin du test, les élèves ont l’occasion de remplir un questionnaire qui les interroge sur leur attitude et leur perception à l’égard de la lecture, de l’écriture et des mathématiques, ainsi que sur leur milieu d’apprentissage, comme leur capacité à travailler en groupe et les compétences transférables. L’OQRE utilisera les données des questionnaires pour fournir aux écoles, aux conseils scolaires, au personnel enseignant et aux parents et tutrices et tuteurs des renseignements sur la façon dont l’attitude et la perception des élèves, y compris la mentalité de croissance et l’accès à la technologie, sont liées au rendement des élèves en mathématiques et en français.

Pour se familiariser avec la plateforme en ligne, les élèves ont l’occasion de participer à une séance d’introduction en classe avec leur enseignante ou leur enseignant avant d’effectuer le test.

La séance d’introduction permet aux élèves d’explorer les outils intégrés mis à leur disposition pendant le test. Par exemple, les élèves peuvent essayer le surligneur et la gomme à effacer.

D’autres outils comprennent un lecteur ligne par ligne, une calculatrice intégrée dans la composante Mathématiques, et la possibilité de prendre des notes de brouillon dans la composante Français du test du cycle moyen. Les composantes Mathématiques des cycles primaire et moyen comportent chacune un glossaire français-anglais et anglais-français. Les élèves qui effectuent la composante Mathématiques du test du cycle moyen ont également accès à la feuille de formules de l’OQRE.

Chaque élève peut utiliser les outils d’accessibilité intégrés, tels que les fonctions Agrandir et Réduire, la synthèse vocale et le mode à contraste élevé, pendant le test.

De plus, les élèves auront accès aux composantes Français et Mathématiques de l’exemple de test pendant la séance d’introduction. L’exemple de test comprend les différents types de questions qui figureront dans le test proprement dit.

Voici une question tirée de la partie Lecture de la composante Français de l’exemple de test du cycle primaire. 

Toute personne qui souhaite se familiariser avec le format des tests des cycles primaire et moyen et avec les types de questions qu’ils contiennent peut trouver les exemples de test sur le site Web de l’OQRE.

Puisque les tests de l’OQRE sont alignés sur Le curriculum de l’Ontario, qui est utilisé pour l’enseignement en salle de classe, les élèves ne nécessitent pas de préparation supplémentaire.

Les documents-cadres de chaque test peuvent être consultés sur le site Web de l’OQRE. Les documents-cadres fournissent des détails sur chaque test, tels que les attentes et contenus d’apprentissage qui sont évalués et la façon dont les questions seront notées, et ils comprennent un exemple de Rapport individuel de l’élève.

Tout en cherchant à améliorer continuellement ses programmes, l’OQRE fait participer les élèves pour s’assurer que leur voix est entendue. Le Comité d’engagement des élèves de l’OQRE est un forum unique qui permet aux élèves de partager leurs idées et leurs expériences. Il est composé d’élèves de tout l’Ontario et formule des recommandations sur la façon dont l’OQRE peut améliorer ses tests et ses programmes, et accroître la participation des élèves.

Les membres du comité ont indiqué à l’OQRE que les élèves sont moins susceptibles de se sentir nerveux lorsqu’ils ont des discussions positives sur les tests de l’OQRE avant de les faire. Les membres du comité ont également indiqué que les élèves apprécient les conversations encourageantes sur leur capacité à réussir les tests.

Il est important pour les élèves de se sentir soutenus et d’entendre qu’ils sont prêts à faire les tests.

Les résultats individuels des élèves sont mis à la disposition des écoles à l’automne de l’année scolaire suivante. Les élèves recevront un Rapport individuel de l’élève de leur école à ramener à la maison.

L’OQRE utilise les définitions des niveaux de rendement du ministère de l’Éducation de l’Ontario  :
Le niveau 1 indique un rendement qui est très inférieur à la norme provinciale.
Le niveau 2 indique un rendement qui se rapproche de la norme provinciale.
Le niveau 3 indique un rendement qui correspond à la norme provinciale.
Le niveau 4 indique un rendement qui est supérieur à la norme provinciale.

La norme provinciale ne sert pas à déterminer si l’élève réussit ou échoue. Il s’agit simplement d’un objectif fixé qui aide à déterminer si l’élève est prêt à travailler dans les années suivantes. Les résultats des tests des cycles primaire et moyen ne sont pas pris en compte dans les notes qui figurent sur les bulletins scolaires des élèves.

Parallèlement à d’autres informations de test, les résultats des Tests en lecture, écriture et mathématiques des élèves de 3e et de 6e année fournissent des informations précieuses qui permettent de mieux comprendre le parcours scolaire de votre enfant.

Veuillez consulter www.oqre.on.ca pour en savoir plus sur l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation et sur les tests de l’OQRE auxquels participent les élèves de l’Ontario aux paliers élémentaire et secondaire.

Test de mathématiques, 9e année

Ce à quoi vous devez vous attendre au Test de mathématiques, 9e année

Cette vidéo fournit des informations sur ce à quoi les élèves peuvent s’attendre lors de leur participation au Test de mathématiques, 9e année.

Bienvenue. Cette vidéo fournit des renseignements sur ce à quoi les élèves peuvent s’attendre lors de leur participation au Test de mathématiques, 9e année, de l’OQRE.

Les tests de l’OQRE fournissent aux parents et tutrices et tuteurs et au personnel enseignant des informations sur l’attitude et le rendement des élèves en littératie et en numératie au sein du système éducatif de l’Ontario. Ces informations aident les responsables des politiques et les chercheuses et chercheurs à prendre des décisions et à soutenir l’amélioration continue de l’apprentissage des élèves.

Le Test de mathématiques, 9e année, est administré vers la fin du cours de mathématiques de 9e année. Le personnel enseignant a la possibilité de déterminer à quel moment les séances de test auront lieu dans le cadre des périodes d’administration du test fixées par l’OQRE.

Les tests de l’OQRE ont été modernisés pour rendre l’expérience plus engageante et axée sur les élèves. Les élèves effectueront le test en ligne à l’école.

Les questions du test s’alignent sur les attentes et contenus d’apprentissage énoncés dans Le curriculum de l’Ontario et évaluent les connaissances et les habiletés que les élèves devraient avoir acquises à la fin du cours de mathématiques de 9e année.

Le test comprend des questions qui couvrent les connaissances et les habiletés des élèves dans les domaines d’étude suivants : Nombres, Algèbre, Données, Géométrie et mesure, et Littératie financière.

Bien que le test n’évalue pas le contenu du domaine d’étude Pensée mathématique et établissement de liens, les élèves devront appliquer des processus mathématiques lors du test.

Le Test de mathématiques, 9e année, est une évaluation en ligne qui comprend deux séances : Séance A et Séance B. Chaque séance comprend deux étapes et est conçue pour être complétée en 60 minutes environ. Le test utilise un modèle de test adaptatif par ordinateur en plusieurs étapes qui s’adapte au rendement individuel de l’élève au fur et à mesure de sa progression dans chaque séance du test.

À la fin des deux séances du test, les élèves rempliront un questionnaire volontaire qui les interrogera sur leur attitude et leur perception à l’égard des mathématiques et de leur milieu d’apprentissage. L’OQRE utilisera ces données pour fournir aux écoles, aux conseils scolaires, au personnel enseignant et aux parents et tutrices et tuteurs des indications sur le lien entre l’attitude et la perception des élèves et leur rendement en mathématiques.

Les élèves auront l’occasion de participer à une séance d’introduction avec leur enseignante ou enseignant. Cela leur permettra de se familiariser avec la plateforme de test en ligne.

Au cours de cette séance d’introduction, les élèves effectueront un exemple de test et pourront essayer les outils qui seront disponibles pendant le test, tels que le traceur de lignes, le surligneur et la gomme à effacer.

Les élèves peuvent également utiliser les outils d’accessibilité intégrés au test, notamment le lecteur ligne par ligne, les fonctionnalités agrandir et réduire, la synthèse vocale et le mode à contraste élevé.

Une calculatrice intégrée est également fournie. La feuille de formules de l’OQRE, qui comprend les formules mathématiques dont les élèves peuvent avoir besoin pendant le test, et les glossaires français-anglais et anglais-français de l’OQRE sont également disponibles sur la plateforme de test en ligne. Les élèves peuvent avoir des copies papier de ces glossaires pour les utiliser pendant le test.

Les élèves peuvent également utiliser leur propre calculatrice (scientifique ou graphique) ainsi qu’un crayon et du papier pour le brouillon pendant le test. Avant de faire le test, les élèves auront également accès à des rappels de stratégies pour faire le test, ainsi qu’à des activités de détente et de visualisation pour les aider à rester calmes et concentrés.

Avant de faire le test, les élèves auront également accès à des rappels de stratégies pour faire le test, ainsi qu’à des activités de détente et de visualisation pour les aider à rester calmes et concentrés.

Les élèves peuvent répondre à différents types de questions pendant le test, telles que des questions à choix unique, à choix multiple, à sélectionner-glisser et à menu déroulant.

Toute personne qui souhaite se familiariser avec le format du Test de mathématiques, 9e année, et les types de questions qui peuvent figurer dans le test, peut consulter l’exemple de test sur le site Web de l’OQRE.

Puisque le test s’aligne sur Le curriculum de l’Ontario, qui est utilisé pour l’enseignement en classe, le Test de mathématiques, 9e année, ne nécessite pas de préparation supplémentaire.

Un document-cadre qui fournit une description du Test de mathématiques, 9e année, y compris ce qui est évalué et la conception du test, est disponible sur le site Web de l’OQRE. Le document-cadre comprend également un devis qui indique le nombre de questions auxquelles les élèves répondent dans les différents domaines d’étude du programme-cadre de mathématiques de 9e année de l’Ontario.

Les Rapports individuels des élèves (RIÉ) sont mis à la disposition du personnel enseignant à l’issue des séances de test. Les élèves recevront de leur enseignante ou enseignant un rapport à ramener à la maison.

Les RIÉ fournissent des informations sur le rendement de chaque élève au test. Les résultats de ce test peuvent être inclus dans la note finale du cours de l’élève, conformément au document du ministère de l’Éducation intitulé Faire croître le succès : Évaluation et communication du rendement des élèves fréquentant les écoles de l’Ontario (2010). Ces informations permettent aux élèves, aux parents et tutrices et tuteurs et au personnel enseignant de planifier leur amélioration. Veuillez consulter le site www.oqre.on.ca pour en savoir plus sur l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation.

Please visit www.eqao.com to learn more about the Education Quality and Accountability Office.

TPCL

Ce à quoi vous devez vous attendre au TPCL

Cette vidéo fournit des informations sur ce à quoi les élèves peuvent s’attendre lors de leur participation au Test provincial de compétences linguistiques (TPCL).

Bienvenue. Cette vidéo vous renseignera sur ce à quoi les élèves peuvent s’attendre lors de leur participation au Test provincial de compétences linguistiques (TPCL).

Les résultats de tous les tests de l’OQRE fournissent des renseignements précieux sur le système d’éducation de l’Ontario à l’échelle des écoles, des conseils scolaires et de la province.

Ces résultats permettent également aux parents, aux tutrices et tuteurs et au personnel enseignant de comprendre comment les élèves progressent en littératie et en mathématiques.

Les renseignements aident les responsables des politiques, les chercheuses et chercheurs et d’autres personnes à appuyer l’amélioration continue du système scolaire.

Le TPCL évalue uniquement les compétences linguistiques et sera administré dans les écoles à l’automne, puis de nouveau au printemps. Le test aura lieu pendant les heures de classe normales. Les écoles ont la flexibilité de déterminer quand les séances de test auront lieu pendant les périodes d’administration du test fixées par l’OQRE.

Le test est fondé sur les attentes et contenus d’apprentissage énoncés dans Le curriculum de l’Ontario pour toutes les matières qui traitent des compétences en lecture et en écriture jusqu’à la fin de la 9e année. Les élèves peuvent participer au test à partir de la 10e année.

La réussite au TPCL, ou au Cours de compétences linguistiques des écoles secondaires de l’Ontario (CCLESO), est une condition d’obtention du diplôme établie par le gouvernement.

Pour la plupart des élèves, cela signifie la réussite au TPCL.

Le test est offert en ligne. Les élèves doivent utiliser un appareil numérique pour effectuer le test en personne dans leur école. Des adaptations sont disponibles en fonction des besoins des élèves.

Le TPCL comprend deux séances, la Séance A et la Séance B. La Séance A est conçue pour être terminée en environ 65 minutes, et la Séance B en environ 75 minutes.

À la fin des deux séances de test, les élèves remplissent un questionnaire volontaire qui les interroge sur leur attitude et leur perception à l’égard de la littératie.

Le test est composé de diverses questions à réponse choisie et à réponse construite en lecture et en écriture. Il existe quatre différents types de textes de lecture : récit de vie, paragraphe informatif, nouvelle journalistique et dialogue.

Il existe une variété de types de questions, telles que les questions à sélection unique, à sélection multiple, à glisser-déposer, à menu déroulant et à liste de vérification. Les élèves ont également la possibilité de rédiger des réponses plus longues aux questions à réponse construite.

Le résultat de chaque élève est déterminé par ses réponses aux questions à réponse choisie et par les scores obtenus aux questions à réponse construite.

Avant d’effectuer le TPCL, les élèves peuvent se familiariser avec le test en effectuant le test pour s’exercer sur le site Web de l’OQRE. Les enseignantes et enseignants peuvent également organiser une séance pour s’exercer en classe. Cela les aidera à se familiariser avec la plateforme de test en ligne.

Les élèves peuvent essayer les outils intégrés qui seront disponibles pendant le test en ligne. Par exemple, les élèves peuvent essayer le surligneur et la gomme à effacer. Il existe également un lecteur ligne par ligne, un outil pour souligner le texte et un outil bloc-notes.

Chaque élève peut utiliser les outils intégrés au test, tels que les fonctionnalités Agrandir et Réduire, la synthèse vocale et le mode à contraste élevé.

Avant d’effectuer le test, les élèves ont également accès à une activité de réflexion, à des rappels de stratégies pour faire le test et à des activités de détente et de visualisation pour les aider à rester calmes et concentrés.

Toute personne qui souhaite se familiariser avec le format du TPCL et les types de questions qui seront posées peut consulter le test pour s’exercer sur le site Web de l’OQRE.

Le TPCL ne nécessite pas de préparation supplémentaire, car il est aligné sur Le curriculum de l’Ontario, qui est utilisé pour l’enseignement en salle de classe.

Vous trouverez sur notre site Web le Document-cadre du TPCL, qui explique ce qui est évalué dans le cadre du TPCL et comment les questions du test sont notées.

Les Rapports individuels des élèves sont mis à la disposition des écoles après la notation. Les élèves recevront un rapport de leur école à ramener à la maison.

Le Rapport individuel de l’élève fournit le résultat de chaque élève ayant effectué le test. Cela permet aux élèves, aux parents, aux tutrices et tuteurs et au personnel enseignant de mettre en œuvre des mesures d’amélioration.

Please visit www.eqao.com to learn more about the Education Quality and Accountability Office.

Écoutez l’équipe de direction de l’OQRE pour en savoir plus sur notre organisme.

Le directeur général présente l’OQRE

Le directeur général de l’OQRE, Dan Koenig, offre de précieuses informations sur l’OQRE en tant qu’organisme.

OQRE

Le directeur général présente le mandat et la mission de l’OQRE

Dans cette courte vidéo, Dan Koenig, directeur général de l’OQRE, présente le mandat et la mission de l’OQRE, qui sont de contribuer à la qualité de l’éducation en Ontario au moyen de données objectives et fiables provenant des tests des élèves.

Bonjour à toutes et à tous.

À l’OQRE, nous nous consacrons à améliorer la qualité et la responsabilité du système éducatif en Ontario. En collaboration avec le milieu de l’éducation, nous nous efforçons de

  • veiller à ce que notre équipe dévouée de spécialistes s’attache à donner aux éducatrices et éducateurs, aux parents, aux tutrices et tuteurs, aux parties prenantes et au grand public les connaissances et les renseignements nécessaires pour soutenir l’apprentissage des élèves et améliorer leurs résultats;
  • concevoir et déployer un programme de tests fiable et valide.

L’OQRE rend compte au ministre, au public et au milieu de l’éducation des questions liées aux tests et à l’éducation et formule des recommandations d’amélioration.

Nous nous engageons à lutter contre le racisme, et à promouvoir la diversité, l’équité et l’inclusion dans l’ensemble de nos activités.

Comment l’OQRE crée ses test

Le directeur général explique comment l’OQRE crée ses tests

Dans cette courte vidéo, Dan Koenig, directeur général de l’OQRE, explique comment l’OQRE crée et note les tests des élèves.

J’aimerais partager avec vous la façon dont l’OQRE conçoit et note ses tests destinés aux élèves. Les éléments clés de la conception des tests de l’OQRE comprennent des consultations avec des éducatrices et éducateurs actuels de l’Ontario qui recherchent, élaborent et révisent chaque question à poser. Les questions sont élaborées en collaboration avec des spécialistes de la mesure du monde entier et du domaine de l’éducation.

Ainsi, les tests de l’OQRE sont valides, justes, équitables et inclusifs pour tous les élèves et correspondent au plus récent curriculum de l’Ontario.

L’OQRE s’implique également auprès de divers groupes, tels que

  • son comité de l’équité, de la diversité et de l’inclusion, celui de l’évaluation du contenu, puis de sélection des copies types – ainsi que
  • le comité d’engagement des élèves de l’OQRE, et
  • le comité de l’élaboration du contenu.

Pour en savoir plus sur les activités de ces comités, consultez notre site Web.

Je vous invite aussi à vous familiariser avec les exemples de tests et les tests pour s’exercer de l’OQRE, et à faire l’expérience de nos environnements d’évaluation. Ces tests sont disponibles sur le site Web de l’OQRE.

le mandat et la mission de l’OQRE

Le directeur général présente le mandat et la mission de l’OQRE

Dans cette courte vidéo, Dan Koenig, directeur général de l’OQRE, présente le mandat et la mission de l’OQRE, qui sont de contribuer à la qualité de l’éducation en Ontario au moyen de données objectives et fiables provenant des tests des élèves.

Bonjour à toutes et à tous.

À l’OQRE, nous nous consacrons à améliorer la qualité et la responsabilité du système éducatif en Ontario. En collaboration avec le milieu de l’éducation, nous nous efforçons de

  • veiller à ce que notre équipe dévouée de spécialistes s’attache à donner aux éducatrices et éducateurs, aux parents, aux tutrices et tuteurs, aux parties prenantes et au grand public les connaissances et les renseignements nécessaires pour soutenir l’apprentissage des élèves et améliorer leurs résultats;
  • concevoir et déployer un programme de tests fiable et valide.

L’OQRE rend compte au ministre, au public et au milieu de l’éducation des questions liées aux tests et à l’éducation et formule des recommandations d’amélioration.

Nous nous engageons à lutter contre le racisme, et à promouvoir la diversité, l’équité et l’inclusion dans l’ensemble de nos activités.

Faits saillants des résultats provinciaux pour l’ensemble des tests

Le directeur général communique sur les faits saillants des résultats provinciaux pour l’ensemble des tests

Je suis heureux d’annoncer que le soutien du personnel enseignant et du personnel d’appui à travers la province a permis à plus de 600 000 élèves d’effectuer les tests de l’OQRE durant l’année scolaire 2021-2022.

– Dan Koenig, directeur général

Bonjour à toutes et à tous. J’ai le plaisir de vous informer que les résultats des tests provinciaux sont désormais disponibles sur oqre.on.ca Pour la première fois, l’OQRE communique les résultats de ses nouveaux tests numérisés et modernisés. Je suis également heureux d’annoncer que le soutien du personnel enseignant et du personnel d’appui à travers la province a permis à plus de 600 000 élèves d’effectuer les tests de l’OQRE en 3e année, 6e année, 9e année, 10e année et 11e année, durant l’année scolaire 2021-2022. Les faits saillants des résultats provinciaux 2021-2022 démontrent qu’en sortie de pandémie :

  • La littératie reste globalement stable,
  • tandis que la numératie présente : une diminution du pourcentage d’élèves atteignant les normes provinciales.
  • Ces résultats montrent que l’Ontario a connu les mêmes répercussions sur le rendement provoquées par la pandémie que celles constatées dans d’autres juridictions nationales et internationales.

EQAO’s data are an important indicator of student learning, and they add to the available knowledge about how Ontario students are doing. These data also help Ontario’s education sector with improving student achievement and well-being at the individual, school, school board and provincial levels. EQAO data, alongside information from other sources, can strengthen conversations about student learning across the province. I invite you to visit the EQAO website for more detailed information on assessments of data and student questionnaires.

Le président s’adresse à la caméra

Le président du conseil d’administration de l’OQRE, Cameron Montgomery, explique l’histoire, le mandat et les priorités de notre organisme.

Gouvernance de l’OQRE

Le président s’adresse à la caméra

Dans cette vidéo, le président du conseil d’administration de l’OQRE, Cameron Montgomery, parle de la création de l’organisme et explique sa gouvernance. En d’autres termes, vous en apprendrez davantage sur la composition structurelle et le fonctionnement de l’OQRE.

Pour de plus amples informations, veuillez consulter le site À propos de l’OQRE.

– Dan Koenig, directeur général

Bonjour. Mon nom est Cameron Montgomery et je suis le président du conseil d’administration de l’OQRE.

L’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation, ou l’OQRE, est un organisme du gouvernement de l’Ontario régi par des membres du conseil d’administration.

Comme d’autres organismes gouvernementaux, l’OQRE dispose d’un conseil d’administration qui assure l’orientation stratégique et la supervision de l’organisme.

Tous les membres du conseil d’administration de l’OQRE, y compris moi-même en tant que président, sont nommés par la ou le lieutenant-gouverneur en conseil.

Le processus de nomination des membres du conseil d’administration de l’OQRE suit les lignes directrices établies par la Loi de 1996 sur l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation, communément appelée la Loi sur l’OQRE, et le Secrétariat des nominations.

Le conseil d’administration de l’OQRE est composé d’Ontariennes et d’Ontariens ayant des compétences, des connaissances, de l’expérience ou des antécédents dans des domaines variés. Notre conseil d’administration représente la diversité de notre province et de la fonction publique de l’Ontario.

Parmi les principales responsabilités du conseil d’administration figurent l’établissement des priorités stratégiques de l’Office et l’approbation de son plan d’activités, de ses états financiers et de son rapport annuel, comme l’exige la directive sur les organismes et les nominations.

Le lien entre le conseil d’administration et les opérations et activités quotidiennes de l’OQRE se fait par l’intermédiaire de la directrice générale ou du directeur général, qui est également nommé(e) par le lieutenant-gouverneur en conseil.

La directrice générale ou le directeur général de l’OQRE gère l’Office et ses activités quotidiennes, comme son programme de tests à grande échelle, et supervise également le personnel de l’Office.

La directrice générale ou le directeur général rend compte directement au conseil d’administration.

L’OQRE, en tant qu’organisme, exerce toujours ses activités selon les directives énoncées dans la Loi sur l’OQRE, le protocole d’entente entre la ou le ministre de l’Éducation et l’Office, et toutes les directives applicables de l’organisme qui sont établies par le Conseil de gestion du gouvernement.

Je vous invite à visiter le site Web de l’OQRE, car il constitue une source centrale d’information sur l’Office.

Gouvernance de l’OQRE

Le président du conseil d’administration de l’OQRE s’adresse à la caméra – Mandat et rôle de l’OQRE

Le président du conseil d’administration de l’OQRE s’adresse à la caméra – Mandat et rôle de l’OQRE Dans cette vidéo, le président du conseil d’administration de l’OQRE, Cameron Montgomery, explique comment le mandat de l’OQRE contribue à la qualité de l’éducation en Ontario grâce à ses tests et ses recommandations. Il parle également de la création de l’organisme.

Pour de plus amples informations, veuillez consulter le site À propos de l’OQRE.

Bonjour. Mon nom est Cameron Montgomery et je suis le président du conseil d’administration de l’OQRE.

Saviez-vous que l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation, communément appelé l’OQRE, a été établi en 1996 à la suite d’une recommandation faite par la Commission royale sur l’éducation de l’Ontario?

Après avoir mené de vastes consultations auprès des Ontariennes et des Ontariens et auprès du milieu de l’éducation, la Commission a conclu que des évaluations à l’échelle de la province contribueraient à répondre à leur désir d’améliorer la qualité et la responsabilité dans le système éducatif financé par les fonds publics.

Les tests à grande échelle de l’OQRE sont toujours fondés sur le curriculum actuel de l’Ontario et sont administrés aux élèves à des étapes clés de leur parcours éducatif.

Les résultats des tests de l’OQRE, aussi appelés données des tests, fournissent des renseignements fondés sur des preuves qui permettent d’apporter des améliorations à l’échelle individuelle ainsi qu’à l’échelle de l’école, du conseil scolaire et de la province.

Cela signifie que les données des tests de l’OQRE aident les parents et les tutrices et tuteurs à mieux comprendre comment se portent leurs enfants tout au long de leur parcours d’apprentissage.

Les données des tests de l’OQRE constituent également une pièce du casse-tête qui aide les enseignantes et les enseignants ainsi que le personnel enseignant à élaborer des plans d’amélioration spécifiques à leurs écoles locales.

De plus, les données des tests de l’OQRE peuvent soutenir les responsables des politiques pour déterminer la meilleure manière de renforcer les résultats des élèves dans toute la province.

Tout au long de l’année, le personnel de l’OQRE organise des webinaires en ligne en direct à l’intention du personnel enseignant ainsi qu’à l’intention des parents et des tutrices et tuteurs. Ces webinaires portent sur le programme de tests de l’Office et sur la façon d’utiliser efficacement les données des tests.

Je vous invite à visiter le site Web de l’OQRE pour en savoir plus sur le mandat et les activités de l’OQRE. Vous pouvez également communiquer avec l’Office à [email protected].

Numérisation et modernisation de l’OQRE

Le président du conseil d’administration de l’OQRE s’adresse à la caméra – Numérisation et modernisation de l’OQRE

Dans cette vidéo, le président du conseil d’administration de l’OQRE, Cameron Montgomery, parle du processus de numérisation et de modernisation des tests de l’organisme et montre leurs avantages par rapport aux tests sur papier.

Bonjour. Mon nom est Cameron Montgomery et je suis le président du conseil d’administration de l’OQRE. À l’OQRE, nous visons à soutenir l’apprentissage des élèves au moyen de tests à grande échelle qui reflètent le milieu éducatif d’aujourd’hui.

L’Office s’efforce de s’améliorer sans relâche afin de favoriser les résultats positifs des élèves dans toute la province.

C’est pourquoi, depuis plusieurs années, l’OQRE a entrepris de moderniser ses activités et de numériser son programme de tests.

La modernisation de l’OQRE est une initiative pluriannuelle et à multiples facettes qui se concentre sur cinq domaines distincts.

Ces domaines sont

  • les tests à grande échelle,
  • la communication des résultats,
  • la recherche,
  • l’engagement avec les Ontariennes et les Ontariens, et
  • le respect de l’équité, de la diversité et de l’inclusion en éducation.

Une partie de la modernisation de l’OQRE consiste à numériser nos tests. Les tests numériques, disponibles en ligne, présentent plusieurs avantages par rapport aux tests sur papier pour nos partenaires et nos parties prenantes.

Par exemple, les tests en ligne reflètent l’expérience éducative moderne des élèves d’aujourd’hui.

Les tests en ligne confèrent aux écoles et aux conseils scolaires une plus grande souplesse en matière de planification de leur administration des tests tout au long de l’année scolaire. Les tests en ligne font également savoir en temps voulu aux parents et aux tutrices et tuteurs ainsi qu’au personnel enseignant comment se portent les élèves.

Les tests en ligne tiennent aussi compte de l’accessibilité, de l’équité, de la diversité et de l’inclusion de manière beaucoup plus efficace.

Sur le site Web de l’OQRE, vous pouvez consulter et essayer les exemples de tests et les tests pour s’exercer en ligne pour chacun de nos tests à grande échelle.

Je vous invite à naviguer sur le site Web de l’OQRE pour en savoir plus sur la numérisation et la modernisation de l’OQRE, et pour en apprendre davantage sur le programme de tests de l’Office.

Si vous souhaitez nous joindre, vous pouvez nous envoyer un courriel à l’adresse [email protected] ou appeler notre centre d’information au 1 888 327-7377.

Les élèves de l’Ontario partagent leurs pensées, leurs idées et leurs conseils.

Tu vas y arriver!

Écoutez les paroles inspirantes des membres de notre comité d’engagement des élèves.

Ahastan, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE

Tu vas y arriver!

Ahastan, région du Centre, 11e année (2021-2022)

Cette vidéo présente Ahastan, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE 2021-2022, qui donne des encouragements et des conseils à d’autres élèves qui font les tests.

Rappelle-toi que le résultat que tu obtiens à ce test ne définit pas qui tu es. C’est plutôt le début d’un nouvel apprentissage. Tu vas y arriver!

Diana, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE

Tu vas y arriver!

Diana, région de l’Est, 10e année (2021-2022)

Cette vidéo présente Diana, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE 2021-2022, qui donne des encouragements et des conseils à d’autres élèves qui font les tests.

J’aimerais partager avec vous la façon dont l’OQRE conçoit et note ses tests destinés aux élèves. Les éléments clés de la conception des tests de l’OQRE comprennent des consultations avec des éducatrices et éducateurs actuels de l’Ontario qui recherchent, élaborent et révisent chaque question à poser. Les questions sont élaborées en collaboration avec des spécialistes de la mesure du monde entier et du domaine de l’éducation.

Jack, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE

Tu vas y arriver!

Jack, région de l’Ouest, 11e année (2021-2022)

Cette vidéo présente Jack, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE 2021-2022, qui donne des encouragements et des conseils à d’autres élèves qui font les tests.

Salut, les élèves du secondaire! Vous allez y arriver. Vous avez déjà fait ça à l’école élémentaire. Tout se passera bien. Vous avez les connaissances nécessaires. Vous allez très bien vous débrouiller. Ne vous inquiétez pas. Respirez à fond et bonne chance!

Karanjot, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE

Tu vas y arriver!

Karanjot, région du Centre, 12e année (2021-2022)

Cette vidéo présente Karanjot, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE 2021-2022, qui donne des encouragements et des conseils à d’autres élèves qui font les tests.

À tous (toutes) les élèves qui participent au test de l’OQRE : faites de votre mieux, ne stressez pas et bonne chance!

Kassandra, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE

Tu vas y arriver!

Kassandra, région de l’Est, 12e année (2021-2022)

Cette vidéo présente Kassandra, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE 2021-2022, qui donne des encouragements et des conseils à d’autres élèves qui font les tests.

J’espère que vous avez bien dormi la nuit dernière. N’ayez pas peur, le succès vous trouvera. Soyez calmes, restez concentrés et tout ira bien. Bonne chance à vous tous et bon succès!

Liam, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE

Tu vas y arriver!

Liam, région de l’Ouest, 9e année (2021-2022)

Cette vidéo présente Liam, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE 2021-2022, qui donne des encouragements et des conseils à d’autres élèves qui font les tests.

Un bon conseil à retenir pendant que tu fais le test est de rester calme, car tu ne peux pas réfléchir si tu n’es pas calme.

Vandy, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE

Tu vas y arriver!

Vandy, région du Centre, 12e année (2021-2022)

Cette vidéo présente Vandy, membre du Comité d’engagement des élèves de l’OQRE 2021-2022, qui donne des encouragements et des conseils à d’autres élèves qui font les tests.

Je sais que tu es peut-être nerveux(-euse) à l’idée de faire ton test, mais essaie de voir ça comme une opportunité d’appliquer et de démontrer toutes les compétences formidables que tu as acquises au fil des années. Tes camarades t’encouragent. Tes enseignant(e)s t’encouragent. Nous t’encourageons et nous croyons en toi. Bonne chance!

Priorité aux élèves

Écoutez ce que les élèves ont à dire sur leur expérience au sein du système scolaire de l’Ontario.

Une enseignante ou un enseignant compréhensif

La voix des élèves : Une enseignante ou un enseignant compréhensif

Qu’est-ce qui incite les élèves à aller à l’école et à apprendre ?

En 2018, l’OQRE a demandé à 120 élèves de l’Ontario de faire part de leurs opinions et de leurs expériences concernant l’école et l’apprentissage.

Une enseignante ou un enseignant compréhensif

Qu’est-ce qui incite les élèves à aller à l’école et à apprendre ?

En 2018, l’OQRE a demandé à 120 élèves de l’Ontario de faire part de leurs opinions et de leurs expériences concernant l’école et l’apprentissage.

Qu’est-ce qui incite les élèves à aller à l’école et à apprendre? En 2018, l’OQRE a demandé à 120 élèves de l’Ontario de faire part de leurs opinions et de leurs expériences concernant l’école et l’apprentissage.

Élève du palier élémentaire de la région du Centre: « Je veux que mon enseignante de l’année prochaine sache mon nom et que j’ai une sœur. Je veux qu’elle sache cela car je pense que le nom de chacun est spécial, et que j’aime ma sœur parce qu’elle fait partie de ma famille. »

Élève du palier élémentaire de la région de l’Est: « J’aimerais que mon enseignante de l’année prochaine sache que je suis une bonne lectrice et qu’elle me donne de bons livres. »

Élève du palier élémentaire de la région du Nord-Est: « Moi, j’aimerais que mon enseignant ou mon enseignante l’année prochaine sache que moi, j’aime qu’on fait de la math, mais quand on fait de la math avec une minuterie, je n’aime pas cela. Car moi, j’aime cela, prendre mon temps avec des travaux, car j’aime réussir plus que ne pas réussir. »

Élève du palier élémentaire de la région de l’Est: « J’aimerais que mon enseignant de l’année prochaine sache que j’aime beaucoup les maths et que je veux encore plus de devoirs. Je veux aussi m’améliorer en écriture. »

Élève du palier élémentaire de la région de Toronto: « Que je suis autonome, j’aimerais qu’elle connaisse mes points forts et mes points faibles parce que je crois que c’est important pour qu’elle puisse m’apprendre plus de choses. »

Élève du palier élémentaire de la région du Centre: « Ce que je veux que mon enseignant de l’année prochaine sache à mon sujet, c’est que j’aime beaucoup travailler avec les autres, et que j’aime être un leader, et aussi que j’aime aussi beaucoup la façon dont on peut expérimenter avec différentes compétences humaines. J’aime aussi beaucoup utiliser la technologie avec mon apprentissage. »

Un climat scolaire bienveillant

La voix des élèves : Un climat scolaire bienveillant

Qu’est-ce qui incite les élèves à aller à l’école et à apprendre ?

En 2018, l’OQRE a demandé à 120 élèves de l’Ontario de faire part de leurs opinions et de leurs expériences concernant l’école et l’apprentissage.

Un climat scolaire bienveillant

Qu’est-ce qui incite les élèves à aller à l’école et à apprendre ?

En 2018, l’OQRE a demandé à 120 élèves de l’Ontario de faire part de leurs opinions et de leurs expériences concernant l’école et l’apprentissage.

Qu’est-ce qui incite les élèves à aller à l’école et à apprendre? En 2018, l’OQRE a demandé à 120 élèves de l’Ontario de faire part de leurs opinions et de leurs expériences concernant l’école et l’apprentissage.

Elementary school student from the East Region: “What I love about school is the nice friends and teachers that I’ve made. And they take care of us and they say we can do anything if we put our minds to it.”

Elementary school student from the Toronto Region: “That I have friends… / That you have friends…/ And playing, and when I read books at the library house.”

Elementary school student from the East Region: “Our school is a very great place. All of the people are very kind, loving, and caring.

Elementary school student from the East Region: “What I like most about school is that all my friends are with me. I like it when my friends are with me, because I think it’s more fun to do group work.”

Elementary school student from the Central Region: “I love about school is that my friends again because they always stand up for me and they always play with me outside so I’m not lonely.”

Elementary school student from the Central Region: “I’m hopeful that all the teachers are interactive with the students, which gives me hope that even if kids aren’t as bright as other kids, they have the help that they need.”

Elementary school student from the Toronto Region: “Right now I have a pretty cool but also serious teacher who is always ready to help you. And what makes her always ready and always fun? Because the teacher’s tone or attitude can change the interest in the subject.”

Elementary school student from the Central Region: “I think that we do a lot of inclusiveness and we also have different aspects. We incorporate collaboration and all these, not just education and academics, but we also have participation and all these other aspects that make our school really fun and it’s a great place to be.”

Elementary school student from the West Region: “I think that they feel more safe in this school because we have all these anti-bullying things going on, so they’re not afraid to be themselves and answer questions and take more risks.”

Elementary school student from the East Region: “I think the teachers are really nice. They will always help you if you have difficulties and if you feel uncomfortable.”

Secondary school student from the West Region: “About school, I really like the community that I have with my friends that I’ve made, and how it’s really diverse, and I can learn new things about people, and that I’m accepted as well because everyone else wants to be, because we’re all different. And having the community of the First Nations kids that I can relate to and I spend a lot of time with because I’m familiar with them that it just makes me really comfortable to have that at my school.”

Secondary school student from the East Region: “The personality of the teachers and staff around me, since when they are passionate, I am encouraged to learn better.”

Secondary school student from the East Region: “In my opinion, what gives students hope is that there are always new activities, and teachers are always trying to make student learning more interactive and to have group discussions and to really include everyone in everything that happens in our school.”

Secondary school student from the Central Region: “Okay. Well, at my school, there are many opportunities, many cool classes, like language courses. For one, I took Spanish this semester, which was a very cool experience. I’m looking forward to taking German next year, so there are lots of opportunities here at my school, and I think the way it’s set up here, kids have a very good chance of being successful in life, because you can go into acting, you can become an architect, you can become an automotive engineer. Opportunities and jobs are endless.”

Secondary school student from the Northeast Region: “What do I like best about school? The teachers are, like, open to everybody; you can ask questions. It’s always better when there’s a teacher who will answer openly; you’re not embarrassed, like, to ask him questions.”

Pour plus d’informations à propos de l’OQRE, visitez www.oqre.on.ca.

Besoin grandissant d’indépendance, de flexibilité et de choix

La voix des élèves : Besoin grandissant d’indépendance, de flexibilité et de choix

Qu’est-ce qui incite les élèves à aller à l’école et à apprendre ?

En 2018, l’OQRE a demandé à 120 élèves de l’Ontario de faire part de leurs opinions et de leurs expériences concernant l’école et l’apprentissage.

Besoin grandissant d’indépendance, de flexibilité et de choix

Qu’est-ce qui incite les élèves à aller à l’école et à apprendre ?

En 2018, l’OQRE a demandé à 120 élèves de l’Ontario de faire part de leurs opinions et de leurs expériences concernant l’école et l’apprentissage.

Qu’est-ce qui incite les élèves à aller à l’école et à apprendre? En 2018, l’OQRE a demandé à 120 élèves de l’Ontario de faire part de leurs opinions et de leurs expériences concernant l’école et l’apprentissage.

Élève du palier élémentaire de la région du Centre: « J’apprends le mieux quand je travaille avec mes amis parce que l’on se connaît très bien. Et c’est beaucoup mieux de travailler avec quelqu’un que l’on connaît très bien, plutôt qu’avec quelqu’un que l’on ne connaît pas vraiment. »

Élève du palier élémentaire de la région de l’Est: « J’apprends le mieux quand j’aime beaucoup ce qu’on apprend. Comme les mathématiques, moi j’aime cela. Alors, j’apprends très bien quand j’aime le sujet et quand je suis bon. »

Élève du palier élémentaire de la région de l’Est: « Ce que je changerais, c’est de la rendre propre pour que personne ne se prenne les pieds dans ce qui traîne, et de la rendre calme pour que vous puissiez parler à votre partenaire pour de l’aide et ainsi vous concentrer sur votre travail. »

Élève du palier élémentaire de la région de Toronto: « C’est complètement silencieux dans la classe. /Pourquoi?/ Car, des fois, c’est plus facile de me concentrer sur mon travail. » Élève du palier élémentaire de la région de l’Est: « J’apprends le mieux quand quelqu’un est là pour regarder si je fais des fautes ou si j’oublie des choses parce que comme cela je me souviendrais et je ne ferais plus ce genre d’erreurs. »

Élève du palier élémentaire de la région de l’Est: « J’aimerais qu’on puisse plus travailler avec les ordi ou sur le tapis parce que… j’aime cela parce que je peux m’asseoir auprès de mes amis et j’aime travailler avec la technologie. »

Élève du palier élémentaire de la région de l’Est: « Donc, dans l’un de mes cours, nous avons ce qu’on appelle un espace d’apprentissage flexible, que j’aime et que j’apprécie. Et j’aimerais que ce soit dans tous mes cours. »

Élève du palier élémentaire de la région de l’Est: « Plus il y a de possibilités, le mieux c’est. Plus les écoles offrent de possibilités, plus l’apprentissage s’améliorerait. Pas seulement pour moi, mais aussi pour d’autres élèves. »

Élève du palier élémentaire de la région de Toronto: « J’apprends le mieux quand madame explique, pas pour trop longtemps, parce qu’après je ne comprends pas. Alors il faut qu’elle explique un peu et après que j’essaie par moi-même. »

Élève du palier élémentaire de la région du Centre: « J’apprends le mieux quand je suis avec des gens qui m’encouragent, parce que les encouragements de vos pairs, c’est ce qui compte. Souvent les gens ne sont pas capables de faire des choses tout seuls, mais quand ils sont avec les autres, ils peuvent en fait se dépasser et se pousser à s’améliorer. Alors quand je suis avec mes amis, je sens que je peux tout faire. »

Élève du palier secondaire de la région du Nord-Est: « Si j’avais plus de cours autodirigés, je pourrais avancer à mon propre rythme et je pense que ça m’aiderait beaucoup dans l’école. »

Élève du palier secondaire de la région du Centre: « Je pense qu’augmenter le nombre d’activités interactives que nous faisons en classe m’aiderait sûrement à mieux apprendre. Par exemple, dans le cours de calcul, on nous a donné des tiges de métal pour nous amuser à visualiser en quelque sorte à quoi une ligne en 3D ressemblerait dans un avion en 3D. Et cela nous a appris à comprendre les fondements derrière les vecteurs algébriques, ce qui nous a permis plus tard de comprendre leurs applications. »

Élève du palier secondaire de la région de l’Ouest: « Ce que je changerais pour l’améliorer serait de garder la classe interactive, pour ne pas simplement rester assis là pendant… Combien de temps? 6, 75 minutes et juste écouter un professeur parler, mais avoir une grande discussion en groupe et avoir une réponse à notre question, ce qui mènera à une question encore plus importante, et ainsi de suite. »

Élève du palier secondaire de la région de Toronto: « Ce que je changerais dans le milieu d’apprentissage c’est que l’école nous offre plus d’opportunités et plus de sorties éducatives, parce que je crois que quand on apprend l’information par des spécialistes, par exemple, si on peut aller dans l’Hôtel de ville pour apprendre sur les politiques et l’administratif de notre ville. »

Élève du palier secondaire de la région de l’Est: « Moi j’apprends le mieux quand l’enseignant est au courant de mon style d’apprentissage, de ma vitesse de travail, et de mes besoins en tant qu’élève et en tant qu’individu qui veut apprendre. C’est lorsque cette dynamique, cette synergie entre l’enseignant et l’élève vraiment a été complètement explorée, a été complètement perfectionnée, c’est là que j’apprends le mieux et c’est là que je suis le plus productif en salle de classe. »

Élève du palier secondaire de la région du Centre: « Je pense que ce que j’aimerais le plus, c’est entendre la voix de toute une variété d’élèves. Une grande partie de nos voix d’élèves viennent d’élèves des cours théoriques qui participent beaucoup. J’aimerais entendre des élèves qui n’aiment peut-être pas l’école ou qui ont des problèmes à l’école, et j’aimerais entendre leur raisonnement. »

Pour plus d’informations à propos de l’OQRE, visitez www.oqre.on.ca.

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