Projets de recherche

Dans le cadre de son engagement à offrir des données objectives, fidèles et utiles sur le rendement des élèves, l’OQRE a un programme de recherche actif et entreprend un certain nombre de projets originaux.

Tirer profit des tests adaptatifs par ordinateur en plusieurs étapes pour les évaluations à grande échelle

Dans les salles de classe, le personnel enseignant s’appuie de plus en plus sur des outils numériques pour l’enseignement et l’apprentissage. Pour refléter ces réalités, l’OQRE est en train de numériser le programme d’évaluation à grande échelle de l’Ontario. Les tests adaptatifs en ligne sont une composante importante des tests modernisés de l’OQRE et un outil utile qui s’adapte aux compétences des élèves, quel que soit leur niveau d’apprentissage.

Les tests adaptatifs par ordinateur (TAO) en plusieurs étapes présentent de nombreux avantages pour les élèves, les parents, les tutrices et tuteurs et l’ensemble du personnel éducatif. Ils permettent notamment de s’adapter aux compétences des élèves et offrent de la flexibilité dans le calendrier de l’administration des tests tout en préservant leur sécurité. Ils permettent également de produire rapidement des rapports automatisés comportant des informations détaillées. Veuillez consulter ces ressources supplémentaires sur les TAO en plusieurs étapes :

La voix des élèves

Le but de ce rapport est de donner un aperçu des compétences fondamentales en mathématiques des élèves des cycles primaire et moyen de la province. Le rapport se base sur des données recueillies par l’OQRE en 2016, 2017 et 2018.

La réussite en mathématiques est-elle uniquement une question de mathématiques ou les élèves peuvent-ils s’améliorer en mathématiques en se donnant les moyens d’agir en tant qu’élèves? Les recherches de l’OQRE suggèrent qu’une attitude et des stratégies positives favorisent le succès.

Regard attentif sur les mathématiques – Volume 1

Ce document de recherche présente une compilation et un aperçu approfondi des données de l’OQRE de 2011 à 2019 démontrant l’importance d’examiner les contextes d’apprentissage pour mieux comprendre le rendement en mathématiques en Ontario.

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