C’est un honneur pour nous d’avoir reçu le Prix de l’excellence en matière d’accessibilité (A11Y) et le Prix des résultats en matière d’évaluation éducationnelle du CIEA à l’occasion des e-Assessment Association (eAA) Awards 2026 internationaux! (site Web en anglais uniquement)
La catégorie de l’Excellence en matière d’accessibilité (A11Y) des eAA Awards récompense les projets, établissements ou initiatives d’évaluations numériques qui placent l’accessibilité et l’inclusivité au cœur de l’expérience des apprenantes et apprenants. Notre projet primé intitulé « Accessibility by Design: Transforming EQAO’s Provincial Assessments » a été récompensé pour le travail accompli par l’OQRE afin de mettre en ligne les tests provinciaux de l’Ontario, en intégrant l’accessibilité dès le départ tout en préservant l’équité et l’intégrité de ses tests à grande échelle.
Le Prix des résultats en matière d’évaluation éducationnelle du CIEA récompense les projets ou les approches d’évaluation qui s’appuient sur des données d’évaluation pour soutenir des améliorations concrètes dans l’enseignement et l’apprentissage. Alliant la formation professionnelle du personnel enseignant à l’engagement dans les activités en classe, notre projet primé, mené en collaboration avec l’UCDSB et intitulé « No Rush Zone: How EQAO and the Upper Canada District School Board Supported Student Confidence in Online Math Assessments », visait à aider les élèves à mieux se préparer, à gagner en confiance et à se sentir plus à l’aise lors des tests de mathématiques en ligne de l’Ontario.
Ces distinctions témoignent de l’importance que l’OQRE accorde en permanence à l’accessibilité, à l’inclusion et au soutien à l’apprentissage des élèves grâce à des tests modernes. En intégrant une conception inclusive, des pratiques fondées sur des données probantes et des données de tests significatifs, l’OQRE souhaite garantir que les tests soient accessibles à l’ensemble des élèves, tout en fournissant des informations aux partenaires pour mieux accompagner les apprenantes et apprenants.
Nous avons l’honneur de recevoir cette reconnaissance aux côtés de pairs qui font évoluer les pratiques de tests accessibles à l’échelle internationale. Merci à l’Upper Canada District School Board pour son partenariat et sa collaboration autour de cette initiative, ainsi qu’à l’équipe de l’OQRE et aux membres du personnel enseignant de l’Ontario pour leur engagement continu à soutenir l’apprentissage des élèves et à améliorer leurs résultats.
Nous sommes fiers d’avoir reçu le Prix de la meilleure recherche pour les connaissances en mathématiques visant à soutenir l’enseignement et l’apprentissage à l’occasion des e-Assessment Association (eAA) Awards 2025 internationaux!
La catégorie de la meilleure recherche des eAA Awards récompense les meilleures pratiques en matière de recherche ainsi que l’impact sur la communauté des parties prenantes. Notre projet de recherche primé intitulé Leveraging Distractor Analysis in Large-Scale e-Assessment to Develop Instructional Supports for Improving Student Mathematics Achievement illustre la manière dont les observations fondées sur des données peuvent directement améliorer les stratégies d’enseignement et soutenir la réussite des élèves.
Cette étude explore la manière dont l’analyse des distracteurs à partir des données des tests en ligne peut être utilisée pour soutenir l’enseignement des mathématiques en identifiant les raisons pour lesquelles les élèves choisissent des réponses incorrectes, et ce que cela révèle de leurs idées fausses. De telles conclusions permettent de développer des ressources pédagogiques qui sont utilisées par le personnel enseignant dans les écoles pour mieux aider leurs élèves.
De plus, l’OQRE a été finaliste dans les catégories
du programme de certification professionnelle de l’année pour notre article Enhancing Teacher Excellence: Mathematics Proficiency Test’s Innovative Approach to Professional Certification in Ontario.
du meilleur projet de transformation pour notre article Mathematics Proficiency Test: Secure, Accessible and Flexible Testing for Future Educators in Ontario.
Ces distinctions prestigieuses reconnaissent l’engagement continu de l’Office à développer un programme de tests centré sur les apprenantes et apprenants, technologiquement avancé, inclusif et accessible.
Merci à l’équipe de l’OQRE et à nos partenaires Vretta inc. et Conestoga College pour leur travail collectif acharné, leur vision novatrice et leur dévouement à la création de tests en ligne qui offrent la meilleure expérience d’utilisation possible et des données fidèles. Nous remercions également les membres du personnel enseignant de l’Ontario pour leur soutien continu et leur engagement profond envers l’amélioration des résultats des élèves.
Le rendement en mathématiques s’améliore progressivement, mais demeure un domaine d’intérêt; le rendement en littératie est solide et stable en 6eannée et au palier secondaire
Les écarts constants dans le rendement des élèves ayant des besoins en éducation spécialisée méritent une attention particulière
Communiqué
L’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE) a publié les données à l’échelle de la province, des écoles et des conseils scolaires de ses tests provinciaux en ligne pour l’année 2024-2025. Les données de l’OQRE offrent un aperçu indépendant qui indique si les élèves répondent aux attentes du curriculum en lecture, en écriture et en mathématiques à des étapes clés de leur éducation. Les résultats offrent également des indications supplémentaires sur les attitudes et les perceptions des élèves à l’égard de leur apprentissage.
Plus de 574 000 élèves de la province ont effectué les tests de l’OQRE aux paliers élémentaire et secondaire des systèmes scolaires de langue anglaise et de langue française au cours de l’année scolaire 2024-2025. L’OQRE communique les résultats de rendement ainsi que les données tirées des questionnaires à l’intention des élèves. Cela permet d’obtenir des renseignements contextuels et attitudinaux sur l’apprentissage des élèves afin de construire une représentation plus complète du contexte des apprenantes et apprenants et des facteurs qui influencent le rendement.
Le nombre d’élèves atteignant la norme provinciale en mathématiques a augmenté au fil du temps, mais les mathématiques demeurent un domaine d’intérêt. De plus, un nombre beaucoup plus élevé d’élèves en Ontario sont sur le point d’atteindre la norme provinciale. Plusieurs conseils scolaires de langue anglaise et de langue française de l’Ontario ont constaté des progrès importants et encourageants dans le rendement des élèves en mathématiques en 2024-2025.
Les écarts de rendement entre certains groupes d’intérêt, tels que les élèves ayant des besoins en éducation spécialisée et les élèves qui n’en ont pas, persistent, ce qui souligne l’importance de poursuivre les recherches et les analyses sur les stratégies efficaces permettant de mieux soutenir les élèves ayant des besoins en éducation spécialisée.
De plus, cette année, l’OQRE communique le rendement des cohortes d’élèves qui ont participé aux tests au cours de l’année scolaire 2021-2022 dans une année d’études antérieure, puis qui y ont participé à nouveau au cours de l’année scolaire 2024-2025 dans leur année d’études actuelle. Le suivi des cohortes aide la communauté éducative à comprendre les tendances en matière d’apprentissage des élèves au fur et à mesure de leur progression scolaire, et permet également de prendre des mesures appropriées pour améliorer leur apprentissage. En favorisant des discussions éclairées entre les parents et les tutrices et tuteurs, les membres du personnel enseignant et les autres membres du personnel de l’école, les données relatives au suivi des cohortes permettent d’élaborer des stratégies pour répondre efficacement aux divers besoins d’apprentissage.
L’OQRE communique les données des tests sur son site Web au moyen d’une fonction de recherche et de tableaux de bord interactifs auxquels les membres du personnel enseignant, les parents et les tutrices et tuteurs, et le public peuvent accéder pour consulter les données des tests et des questionnaires à l’échelle provinciale et locale.
Les données de l’OQRE, fidèles et impartiales, peuvent être analysées par le personnel enseignant de toute la province lorsqu’il examine et élabore des stratégies visant à soutenir le parcours d’apprentissage de chaque élève. En mettant à la disposition de chaque école et conseil scolaire des données contextuelles, attitudinales et de rendement, l’Office contribue à la responsabilisation du système éducatif de l’Ontario et au dialogue continu sur l’apprentissage et le rendement des élèves.
Données des tests et observations
Les résultats des tests des deux années scolaires précédentes sont fournis avec ceux de 2024-2025 afin de montrer les tendances en matière de rendement et d’attitudes d’une année à l’autre. Ces analyses des résultats contribuent à une meilleure compréhension de l’apprentissage des élèves au fil du temps.
Élèves des écoles de langue anglaise
Assessments of Reading, Writing and Mathematics, Primary and Junior Divisions1
Les Assessments of Reading, Writing and Mathematics, Primary Division (3e année) et Junior Division (6e année) sont des tests par ordinateur qui mesurent les connaissances et les compétences en lecture, écriture et mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin de la 3e et de la 6e année, conformément au curriculum de l’Ontario.
1 Le nom de chaque test reste en anglais, car les tests en anglais et en français sont distincts par leur contenu et les programmes-cadres qu’ils couvrent.
Primary Division (3e année)
Selon les données de 2024-2025, les résultats du rendement des élèves de 3e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont augmenté en lecture, en écriture et en mathématiques, par rapport à ceux de 2023-2024. La tendance sur trois ans montre que le pourcentage d’élèves atteignant la norme provinciale a augmenté en lecture et en mathématiques, et est resté le même en écriture.
Pourcentage d’élèves de 3e année ayant atteint la norme provinciale :
74 % des élèves de 3e année ont atteint la norme provinciale en lecture en 2024-2025 (71 % ont atteint la norme en 2023-2024, et 73 % ont atteint la norme en 2022-2023).
65 % des élèves de 3e année ont atteint la norme provinciale en écriture en 2024-2025 (64 % ont atteint la norme en 2023-2024, et 65 % ont atteint la norme en 2022-2023).
64 % des élèves de 3e année ont atteint la norme provinciale en mathématiques en 2024-2025 (61 % ont atteint la norme en 2023-2024, et 60 % ont atteint la norme en 2022-2023).
Contexte des apprenantes et apprenants :
71 % des élèves de 3e année aiment lire, et 74 % pensent être bonnes ou bons en lecture.
56 % des élèves de 3e année aiment écrire, et 59 % pensent être bonnes ou bons en écriture.
67 % des élèves de 3e année aiment les mathématiques, et 64 % pensent être bonnes ou bons en mathématiques.
Selon les données de 2024-2025, les résultats du rendement des élèves de 6e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont augmenté en lecture, en écriture et en mathématiques, par rapport à ceux de 2023-2024. La tendance sur trois ans montre que le pourcentage d’élèves atteignant la norme provinciale a augmenté en lecture, en écriture et en mathématiques.
Pourcentage d’élèves de 6e année ayant atteint la norme provinciale :
86 % des élèves de 6e année ont atteint la norme provinciale en lecture en 2024-2025 (82 % ont atteint la norme en 2023-2024, et 84 % ont atteint la norme en 2022-2023).
85 % des élèves de 6e année ont atteint la norme provinciale en écriture en 2024-2025 (80 % ont atteint la norme en 2023-2024, et 84 % ont atteint la norme en 2022-2023).
51 % des élèves de 6e année ont atteint la norme provinciale en mathématiques en 2024-2025 (50 % ont atteint la norme en 2023-2024, et le même pourcentage a atteint la norme en 2022-2023).
Contexte des apprenantes et apprenants :
61 % des élèves de 6e année aiment lire, et 70 % pensent être bonnes ou bons en lecture.
52 % des élèves de 6e année aiment écrire, et 50 % pensent être bonnes ou bons en écriture.
48 % des élèves de 6e année aiment les mathématiques, et 50 % pensent être bonnes ou bons en mathématiques.
Le Grade 9 Assessment of Mathematics est un test adaptatif par ordinateur en plusieurs étapes qui mesure les connaissances et les compétences en mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin du cours de mathématiques de 9e année, conformément au curriculum de l’Ontario.
Selon les données des tests 2024-2025 de l’OQRE, les résultats du rendement des élèves de 9e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont augmenté par rapport à ceux de 2023-2024. La tendance sur trois ans montre une augmentation du pourcentage d’élèves atteignant la norme provinciale.
Pourcentage d’élèves ayant atteint la norme provinciale en mathématiques :
58 % des élèves de 9e année ont atteint la norme provinciale en mathématiques en 2024-2025 (54 % ont atteint la norme en 2023-2024, et le même pourcentage a atteint la norme en 2022-2023).
Contexte des apprenantes et apprenants :
50 % des élèves de 9e année aiment les mathématiques, et 51 % pensent être bonnes ou bons en mathématiques.
64 % des élèves de 9e année pensent comprendre la plupart des mathématiques qu’on leur enseigne.
L’OSSLT est un test linéaire par ordinateur qui détermine si les élèves satisfont à la norme provinciale en littératie dans toutes les matières jusqu’à la fin de la 9e année, conformément au curriculum de l’Ontario. Les élèves admissibles pour la première fois font généralement le test en 10e année.
Selon les données de 2024-2025, les taux de réussite à l’OSSLT sont globalement élevés, ce qui démontre une stabilité dans l’acquisition par les élèves des connaissances et des habiletés en littératie énoncées dans Le curriculum de l’Ontario. La tendance sur trois ans montre une stabilité des taux de réussite.
Il est encourageant de noter que l’écart de rendement entre les taux de réussite des élèves inscrits au cours appliqué et ceux des élèves inscrits au cours théorique a diminué de façon constante au cours des trois dernières années, bien que l’écart de rendement demeure un sujet de préoccupation.
Pourcentage d’élèves ayant effectué l’OSSLT et l’ayant réussi :
85 % des élèves admissibles pour la première fois ayant effectué l’OSSLT l’ont réussi en 2024-2025 (85 % l’ont réussi en 2023-2024, et le même pourcentage l’a réussi en 2022-2023).
50 % des élèves admissibles antérieurement ayant effectué l’OSSLT l’ont réussi en 2024-2025 (52 % l’ont réussi en 2023-2024, et 63 % l’ont réussi en 2022-2023).
Élèves admissibles pour la première fois suivant le cours théorique d’anglais de 10e année :
90 % des élèves admissibles pour la première fois suivant le cours théorique ont réussi le test en 2024-2025 (90 % l’ont réussi en 2023-2024, et 91 % l’ont réussi en 2022-2023).
Élèves admissibles pour la première fois suivant le cours appliqué d’anglais de 10e année :
60 % des élèves admissibles pour la première fois suivant le cours appliqué ont réussi le test en 2024-2025 (58 % l’ont réussi en 2023-2024, et 55 % l’ont réussi en 2022-2023).
Contexte des apprenantes et apprenants :
46 % des élèves ayant effectué l’OSSLT lisent pendant leur temps libre, 72 % pensent être bonnes ou bons en lecture, et 76 % pensent pouvoir lire facilement.
36 % des élèves ayant effectué l’OSSLT écrivent pendant leur temps libre, 60 % pensent être bonnes ou bons en écriture, et 63 % pensent pouvoir écrire facilement.
Le suivi des cohortes met en évidence la progression des élèves dans leur apprentissage et permet de prendre des mesures d’amélioration appropriées
Les tests à grande échelle de l’OQRE fournissent des données constantes permettant de suivre le rendement des élèves de l’école élémentaire à l’école secondaire, offrant ainsi des aperçus fondés sur des preuves des tendances en matière de rendement au fil du temps.
Suivi des progrès des élèves en lecture, écriture et mathématiques de la 3e année en 2021-2022 à la 6e année en 2024-2025
Les informations ci-dessous présentent les résultats en lecture, écriture et mathématiques des élèves de 6e année de l’année scolaire 2024-2025 qui étaient en 3e année pendant l’année scolaire 2021-2022. Ces élèves ont effectué l’Assessment of Reading, Writing and Mathematics, Primary Division, en 3e année, et l’Assessment of Reading, Writing and Mathematics, Junior Division, en 6e année.
Définitions
Se sont maintenus à la norme : les élèves qui ont atteint la norme provinciale en 3e et en 6e année.
Sont passés à la norme : les élèves qui n’ont pas atteint la norme provinciale en 3e année, mais qui l’ont atteinte en 6e année.
Ne se sont pas maintenus à la norme : les élèves qui ont atteint la norme provinciale en 3e année, mais qui ne l’ont pas atteinte en 6e année.
N’ont jamais atteint la norme : les élèves qui ont obtenu des résultats inférieurs à la norme provinciale en 3e année, et en 6e année.
Lecture
Cette cohorte comptait 102 515 élèves.
70 % (71 252) Se sont maintenus à la norme
17 % (17 593) Sont passés à la norme
4 % (4 509) Ne se sont pas maintenus à la norme
9 % (9 161) N’ont jamais atteint la norme
Écriture
Cette cohorte comptait 102 766 élèves.
62 % (63 618) Se sont maintenus à la norme
24 % (24 555) Sont passés à la norme
4 % (3 724) Ne se sont pas maintenus à la norme
11 % (10 869) N’ont jamais atteint la norme
Mathématiques
Cette cohorte comptait 108 540 élèves.
45 % (48 999) Se sont maintenus à la norme
8 % (8 317) Sont passés à la norme
15 % (15 828) Ne se sont pas maintenus à la norme
33 % (35 396) N’ont jamais atteint la norme
Suivi des progrès des élèves en mathématiques de la 6e année en 2021-2022 à la 9e année en 2024-2025
Les informations ci-dessous présentent les résultats en mathématiques des élèves de 9e année de l’année scolaire 2024-2025 qui ont effectué le Grade 9 Assessment of Mathematics, et qui ont effectué la composante Mathématiques de l’Assessment of Reading, Writing and Mathematics, Junior Division, en 6e année, en 2021-2022.
Définitions
Se sont maintenus à la norme : les élèves qui ont atteint la norme provinciale en 6e et en 9e année.
Sont passés à la norme :les élèves qui n’ont pas atteint la norme provinciale en 6e année, mais qui l’ont atteinte en 9e année.
Sont passés à la norme : les élèves qui n’ont pas atteint la norme provinciale en 6e année, mais qui l’ont atteinte en 9e année.
Ne se sont pas maintenus à la norme : les élèves qui n’ont pas atteint la norme provinciale en 6e année, mais qui l’ont atteinte en 9e année.
Mathématiques
Cette cohorte comptait 107 050 élèves.
45 % (47 756) Se sont maintenus à la norme
16 % (17 559) Sont passés à la norme
5 % (5 648) Ne se sont pas maintenus à la norme
34 % (36 087) N’ont jamais atteint la norme
Élèves des écoles de langue française
Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycles primaire et moyen1
Les Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycles primaire (3e année) et moyen (6e année), sont des tests par ordinateur qui mesurent les connaissances et les compétences en lecture, écriture et mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin de la 3e et de la 6e année, conformément au curriculum de l’Ontario.
L’introduction d’un nouveau programme-cadre de français en 2023 a nécessité une nouvelle conception des composantes Lecture et Écriture du test. En outre, de nouvelles tendances et de nouvelles bases de référence ont été établies et, conformément aux pratiques exemplaires en matière d’évaluation à grande échelle, des normes ont été définies en lecture et en écriture afin de déterminer des niveaux de rendement.
1The name of each assessment remains in French, since the French and English assessments are distinct in their content and the curricula they cover.
Cycle primaire (3e année)
Selon les données de 2024-2025, les résultats du rendement des élèves de 3e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont diminué en lecture, sont restés les mêmes en écriture et ont augmenté en mathématiques, par rapport à ceux de 2023-2024. La tendance sur trois ans montre que le pourcentage d’élèves atteignant la norme provinciale a diminué en lecture et en écriture, et a augmenté en mathématiques.
Pourcentage d’élèves de 3e année ayant atteint la norme provinciale :
75 % des élèves de 3e année ont atteint la norme provinciale en lecture en 2024-2025 (84 % ont atteint la norme en 2023-2024, et 82 % ont atteint la norme en 2022-2023).
67 % des élèves de 3e année ont atteint la norme provinciale en écriture en 2024-2025 (67 % ont atteint la norme en 2023-2024, et 68 % ont atteint la norme en 2022-2023).
75 % des élèves de 3e année ont atteint la norme provinciale en mathématiques en 2024-2025 (74 % ont atteint la norme en 2023-2024, et 70 % ont atteint la norme en 2022-2023).
Contexte des apprenantes et apprenants :
69 % des élèves de 3e année aiment lire, et 69 % pensent être bonnes ou bons en lecture.
57 % des élèves de 3e année aiment écrire, et 59 % pensent être bonnes ou bons en écriture.
79 % des élèves de 3e année aiment les mathématiques, et 70 % pensent être bonnes ou bons en mathématiques.
Selon les données de 2024-2025, les résultats du rendement des élèves de 6e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont diminué en lecture, sont restés les mêmes en écriture et ont augmenté en mathématiques, par rapport à ceux de 2023-2024. La tendance sur trois ans montre que le pourcentage d’élèves atteignant la norme provinciale a diminué en lecture et en écriture, et a augmenté en mathématiques.
Pourcentage d’élèves de 6e année ayant atteint la norme provinciale :
89 % des élèves de 6e année ont atteint la norme provinciale en lecture en 2024-2025 (97 % ont atteint la norme en 2023-2024, et le même pourcentage a atteint la norme en 2022-2023).
79 % des élèves de 6e année ont atteint la norme provinciale en écriture en 2024-2025 (79 % ont atteint la norme en 2023-2024, et 83 % ont atteint la norme en 2022-2023).
63 % des élèves de 6e année ont atteint la norme provinciale en mathématiques en 2024-2025 (58 % ont atteint la norme en 2023-2024, et 55 % ont atteint la norme en 2022-2023).
Contexte des apprenantes et apprenants :
59 % des élèves de 6e année aiment lire, et 66 % pensent être bonnes ou bons en lecture.
51 % des élèves de 6e année aiment écrire, et 51 % pensent être bonnes ou bons en écriture.
61 % des élèves de 6e année aiment les mathématiques, et 58 % pensent être bonnes ou bons en mathématiques.
Le Test de mathématiques, 9e année, est un test adaptatif par ordinateur en plusieurs étapes qui mesure les connaissances et les compétences en mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin du cours de mathématiques de 9e année, conformément au curriculum de l’Ontario.
Selon les données des tests 2024-2025 de l’OQRE, les résultats du rendement des élèves de 9e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont augmenté par rapport à ceux de 2023-2024. La tendance sur trois ans montre une augmentation du pourcentage d’élèves atteignant la norme provinciale.
Pourcentage d’élèves ayant atteint la norme provinciale en mathématiques :
66 % des élèves de 9e année ont atteint la norme provinciale en mathématiques en 2024-2025 (61 % ont atteint la norme en 2023-2024, et 60 % ont atteint la norme en 2022-2023).
Contexte des apprenantes et apprenants :
54 % des élèves de 9e année aiment les mathématiques, et 52 % pensent être bonnes ou bons en mathématiques.
66 % des élèves de 9e année pensent comprendre la plupart des mathématiques qu’on leur enseigne.
Test provincial de compétences linguistiques (TPCL)
Le TPCL est un test linéaire par ordinateur qui détermine si les élèves satisfont à la norme provinciale en littératie dans toutes les matières jusqu’à la fin de la 9e année, conformément au curriculum de l’Ontario. Les élèves admissibles pour la première fois font généralement le test en 10e année.
Selon les données de 2024-2025, les taux de réussite au TPCL sont globalement élevés, ce qui démontre une stabilité dans l’acquisition par les élèves des connaissances et des habiletés en littératie énoncées dans Le curriculum de l’Ontario. La tendance sur trois ans montre une augmentation des taux de réussite.
Il est encourageant de noter que l’écart de rendement entre les taux de réussite des élèves inscrits au cours appliqué et ceux des élèves inscrits au cours théorique a diminué de façon constante au cours des trois dernières années, bien que l’écart de rendement entre les élèves inscrits au cours théorique et les élèves inscrits au cours appliqué demeure un sujet de préoccupation.
Pourcentage d’élèves ayant effectué le TPCL et l’ayant réussi :
93 % des élèves admissibles pour la première fois ayant effectué le TPCL l’ont réussi en 2024-2025 (92 % l’ont réussi en 2023-2024, et 91 % l’ont réussi en 2022-2023).
72 % des élèves admissibles antérieurement ayant effectué le TPCL l’ont réussi en 2024-2025 (67 % l’ont réussi en 2023-2024, et 76 % l’ont réussi en 2022-2023).
Élèves admissibles pour la première fois suivant le cours théorique de français de 10e année :
98 % des élèves admissibles pour la première fois suivant le cours théorique ont réussi le test en 2024-2025 (97 % l’ont réussi en 2023-2024, et le même pourcentage l’a réussi en 2022-2023).
Élèves admissibles pour la première fois suivant le cours appliqué de français de 10e année :
76 % des élèves admissibles pour la première fois suivant le cours appliqué ont réussi le test en 2024-2025 (73 % l’ont réussi en 2023-2024, et 71 % l’ont réussi en 2022-2023).
Contexte des apprenantes et apprenants :
37 % des élèves ayant effectué le TPCL lisent pendant leur temps libre, 66 % pensent être bonnes ou bons en lecture, et 73 % pensent pouvoir lire facilement.
26 % des élèves ayant effectué le TPCL écrivent pendant leur temps libre, 59 % pensent être bonnes ou bons en écriture, et 65 % pensent pouvoir écrire facilement.
Suivi des progrès des élèves en lecture, écriture et mathématiques de la 3e année en 2021-2022 à la 6e année en 2024-2025
Les informations ci-dessous présentent les résultats des élèves de 6e année de l’année scolaire 2024-2025, qui étaient en 3e année pour le Test en lecture, écriture et mathématiques, cycle primaire, en 2021-2022.
Définitions
Se sont maintenus à la norme : les élèves qui ont atteint la norme provinciale en 3e et en 6e année.
Sont passés à la norme :les élèves qui n’ont pas atteint la norme provinciale en 3e année, mais qui l’ont atteinte en 6e année.
Ne se sont pas maintenus à la norme :les élèves qui ont atteint la norme provinciale en 3e année, mais qui ne l’ont pas atteinte en 6e année.
N’ont jamais atteint la norme :les élèves qui ont obtenu des résultats inférieurs à la norme provinciale en 3e et en 6e année.
Lecture
Cette cohorte comptait 7 356 élèves.
76 % (5 622) Se sont maintenus à la norme
12 % (914) Sont passés à la norme
5 % (388) Ne se sont pas maintenus à la norme
6 % (432) N’ont jamais atteint la norme
Écriture
Cette cohorte comptait 7 341 élèves.
61 % (4 474) Se sont maintenus à la norme
18 % (325) Sont passés à la norme
7 % (520) Ne se sont pas maintenus à la norme
14 % (1 022) N’ont jamais atteint la norme
Mathématiques
Cette cohorte comptait 7 375 élèves.
54 % (4 005) Se sont maintenus à la norme
9 % (654) Sont passés à la norme
14 % (1 004) Ne se sont pas maintenus à la norme
23 % (1 712) N’ont jamais atteint la norme
Suivi des progrès des élèves en mathématiques de la 6e année en 2021-2022 à la 9e année en 2024-2025
Les informations ci-dessous présentent les résultats en mathématiques des élèves de 9e année de l’année scolaire 2024-2025 qui ont effectué le Test de mathématiques, 9e année, et qui ont effectué la composante Mathématiques du Test en lecture, écriture et mathématiques, cycle moyen, en 6e année, en 2021-2022.
Définitions
Se sont maintenus à la norme : les élèves qui ont atteint la norme provinciale en 6e et en 9e année.
Sont passés à la norme :les élèves qui n’ont pas atteint la norme provinciale en 6e année, mais qui l’ont atteinte en 9e année.
Ne se sont pas maintenus à la norme : les élèves qui ont atteint la norme provinciale en 6e mais qui ne l’ont pas atteinte en 9e année.
N’ont jamais atteint la norme : les élèves qui ont obtenu des résultats inférieurs à la norme provinciale en 6e année, et en 9e année.
Mathématiques
Cette cohorte comptait 5 995 élèves.
48 % (2 865) Se sont maintenus à la norme
20 % (1 208) Sont passés à la norme
4 % (263) Ne se sont pas maintenus à la norme
28 % (1 659) N’ont jamais atteint la norme
Remarque : Les chiffres ont été arrondis au pourcentage le plus proche.
Citations
« Le programme de tests primé de l’OQRE offre aux parents et aux tutrices et tuteurs, aux membres du personnel enseignant, aux responsables des politiques et aux Ontariennes et Ontariens des renseignements fondés sur des données probantes concernant le parcours scolaire des jeunes apprenantes et apprenants. En administrant des tests modernisés dans les écoles de la province, l’Office s’engage à contribuer à la qualité de notre système d’éducation pour celles et ceux qui comptent le plus : les élèves de l’Ontario. En tant que partenaire actif dans les discussions sur l’apprentissage des élèves au moyen d’informations fiables et de recherches rigoureuses, l’OQRE est le partenaire de l’Ontario dans le progrès. »
Sanjay Dhebar,
président du conseil d’administration de l’OQRE
« Le programme de tests primé de l’OQRE offre aux parents et aux tutrices et tuteurs, aux membres du personnel enseignant, aux responsables des politiques et aux Ontariennes et Ontariens des renseignements fondés sur des données probantes concernant le parcours scolaire des jeunes apprenantes et apprenants. En administrant des tests modernisés dans les écoles de la province, l’Office s’engage à contribuer à la qualité de notre système d’éducation pour celles et ceux qui comptent le plus : les élèves de l’Ontario. En tant que partenaire actif dans les discussions sur l’apprentissage des élèves au moyen d’informations fiables et de recherches rigoureuses, l’OQRE est le partenaire de l’Ontario dans le progrès. »
Le rendement en mathématiques demeure un domaine d’intérêt, mais connaît une croissance progressive au fil du temps, et certains conseils scolaires montrent une augmentation significative; le rendement en littératie demeure élevé, mais connaît un certain déclin
Résultats provinciaux et locaux des élèves des écoles de langue anglaise et de langue française
Communiqués de presse
L’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE) a publié les données de ses tests 2023-2024 à l’échelle des écoles, des conseils scolaires et de la province, marquant ainsi la troisième année consécutive de communication par l’Office des résultats de rendement des élèves à ses tests provinciaux en ligne. Les données de l’OQRE offrent un aperçu indépendant qui indique si les élèves répondent aux attentes du curriculum en lecture, en écriture et en mathématiques à des étapes clés de leur éducation. Les résultats offrent également des indications supplémentaires sur les attitudes et les perceptions des élèves à l’égard de leur apprentissage.
Plus de 570 000 élèves de la province ont effectué les tests de l’OQRE aux paliers élémentaire et secondaire des systèmes scolaires de langue anglaise et de langue française au cours de l’année scolaire 2023-2024. L’OQRE communique les résultats de rendement ainsi que les données tirées des questionnaires à l’intention des élèves. Cela permet d’obtenir des renseignements contextuels et attitudinaux sur l’apprentissage des élèves afin de construire une représentation plus complète du contexte des apprenantes et apprenants et des facteurs qui influencent le rendement.
Alors que les résultats de mathématiques sont généralement stables par rapport à ceux de l’année dernière, beaucoup d’élèves de l’Ontario atteignent la norme provinciale ou sont très près de l’atteindre. Plusieurs conseils scolaires de langue anglaise et de langue française de l’Ontario ont connu des progrès importants dans le rendement des élèves en mathématiques en 2023-2024, grâce à une combinaison de facteurs. Il s’agit notamment de stratégies adaptées et novatrices élaborées à l’échelon local par le personnel enseignant avec le soutien de l’équipe d’action provinciale pour les mathématiques, des responsables des mathématiques des conseils scolaires et du personnel de soutien aux écoles et liaison de l’OQRE. Les plans récemment mis en œuvre dans les écoles et les conseils scolaires ont commencé à renforcer les compétences en mathématiques des élèves et encouragent des attitudes positives à l’égard des mathématiques dans de nombreuses écoles. Plus tard cette année, afin d’éclairer les pratiques exemplaires en matière d’apprentissage des élèves dans l’ensemble de l’Ontario, l’OQRE partagera les approches utilisées par le personnel enseignant qui ont fait une différence marquée dans le rendement et les attitudes des élèves. L’OQRE communique les données des tests sur son site Web au moyen d’une fonction de recherche par école et par conseil scolaire et de l’outil de communication des résultats de l’OQRE, une plateforme qui tire parti de tableaux de bord interactifs et conviviaux auxquels le personnel enseignant, les parents et tutrices et tuteurs ainsi que le public peuvent accéder pour consulter les données des tests et des questionnaires à l’échelle provinciale et locale.
Les données de l’OQRE, fondées sur des preuves, peuvent être analysées par le personnel enseignant de toute la province lorsqu’il examine et élabore des stratégies visant à soutenir le parcours d’apprentissage de chaque élève. En mettant à la disposition de chaque école et conseil scolaire des données contextuelles, attitudinales et de rendement, l’Office remplit son mandat de contribuer à la responsabilité du système éducatif de l’Ontario et au dialogue continu sur l’apprentissage et le rendement des élèves.
Données des tests et observations
Les résultats des tests des deux années scolaires précédentes sont fournis avec ceux de 2023-2024 afin de montrer les tendances en matière de rendement et d’attitudes d’une année à l’autre. Ces analyses des résultats contribuent à une meilleure compréhension de l’apprentissage des élèves au fil du temps.
Élèves des écoles de langue française
Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycles primaire et moyen
Les Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycles primaire (3e année) et moyen (6e année), sont des tests par ordinateur qui mesurent les connaissances et les compétences en lecture, écriture et mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin de la 3e et de la 6e année, conformément au Curriculum de l’Ontario.
Cycle primaire (3e année)
Selon les données de 2023-2024, les résultats de rendement des élèves de 3e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont augmenté en lecture et en mathématiques et diminué en écriture par rapport à ceux de 2022-2023.
La tendance sur trois ans montre une augmentation du pourcentage d’élèves ayant atteint la norme provinciale en lecture et en mathématiques, et une stabilité en écriture.
Pourcentage d’élèves de 3e année ayant atteint la norme provinciale
Lecture
Écriture
Mathématiques
Contexte des apprenantes et apprenants
Pourcentage d’élèves de 3e année qui
Lecture
Écriture
Mathématiques
Cycle moyen (6e année)
Selon les données de 2023-2024, les résultats de rendement des élèves de 6e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), sont restés inchangés en lecture par rapport à ceux de 2022-2023, ont diminué en écriture et ont augmenté en mathématiques.
La tendance sur trois ans montre un pourcentage exceptionnellement élevé d’élèves ayant atteint la norme provinciale en lecture, une diminution en écriture et une augmentation en mathématiques.
Pourcentage d’élèves de 6e année ayant atteint la norme provinciale
Lecture
Écriture
Mathématiques
Contexte des apprenantes et apprenants
Pourcentage d’élèves de 6e année qui
Lecture
Écriture
Mathématiques
Test de mathématiques, 9e année
Le Test de mathématiques, 9e année, est un test adaptatif par ordinateur en plusieurs étapes qui mesure les connaissances et les compétences en mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin du cours de mathématiques de 9e année, conformément au Curriculum de l’Ontario.
Selon les données des tests de l’OQRE 2023-2024, les résultats de rendement des élèves de 9e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont augmenté par rapport à ceux de 2022-2023.
La tendance sur trois ans montre une augmentation du pourcentage d’élèves ayant atteint la norme provinciale.
Pourcentage d’élèves ayant atteint la norme provinciale en mathématiques
Contexte des apprenantes et apprenants
Pourcentage d’élèves de 9e année qui
Test provincial de compétences linguistiques (TPCL)
Le TPCL est un test linéaire par ordinateur qui détermine si les élèves satisfont à la norme provinciale en littératie dans toutes les matières, conformément au Curriculum de l’Ontario. Les élèves admissibles pour la première fois font généralement le test en 10e année.
Selon les données de 2023-2024, les taux de réussite globaux au TPCL sont élevés, ce qui montre la stabilité de l’acquisition par les élèves des connaissances et des compétences en littératie énoncées dans Le curriculum de l’Ontario.
La tendance sur trois ans montre que les taux de réussite ont augmenté.
Il est encourageant de noter que l’écart de rendement entre les taux de réussite des élèves inscrits au cours appliqué et ceux des élèves inscrits au cours théorique a diminué de façon constante au cours des trois dernières années, bien que l’écart de rendement demeure un sujet de préoccupation.
Pourcentage d’élèves ayant effectué le TPCL et l’ayant réussi
Élèves admissibles pour la première fois
Élèves admissibles antérieurement
Contexte des apprenantes et apprenants
Pourcentage d’élèves ayant effectué le TPCL qui
Lecture
Écriture
1Il existait une différence considérable entre la taille et la composition de la cohorte d’élèves admissibles antérieurement en 2021-2022 et la taille et la composition de cette cohorte en 2022-2023 et cette année scolaire en raison de l’interruption des tests causée par la pandémie en 2019-2020 et 2020-2021.
Élèves des écoles de langue anglaise
Assessments of Reading, Writing and Mathematics, Primary and Junior Divisions2
Les Assessments of Reading, Writing and Mathematics, Primary Division (3e année) et Junior Division (6e année) sont des tests par ordinateur qui mesurent les connaissances et les compétences en lecture, écriture et mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin de la 3e et de la 6e année, conformément au Curriculum de l’Ontario.
Primary Division (3e année)
Selon les données de 2023-2024, les résultats de rendement des élèves de 3e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont diminué en lecture et en écriture par rapport à ceux de 2022-2023, et ont augmenté en mathématiques.
La tendance sur trois ans montre une diminution du pourcentage d’élèves ayant atteint la norme provinciale en lecture et en écriture, et une augmentation en mathématiques.
Pourcentage d’élèves de 3e année ayant atteint la norme provinciale
Lecture
Écriture
Mathématiques
Contexte des apprenantes et apprenants
Pourcentage d’élèves de 3e année qui
Lecture
Écriture
Mathématiques
2Le nom de chaque test reste en anglais, car les tests en anglais et en français sont distincts par leur contenu et les programmes-cadres qu’ils couvrent.
Junior Division (6eannée)
Selon les données de 2023-2024, les résultats de rendement des élèves de 6e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont diminué en lecture et en écriture par rapport à ceux de 2022-2023, et sont restés inchangés en mathématiques.
La tendance sur trois ans montre une diminution du pourcentage d’élèves ayant atteint la norme provinciale en lecture et en écriture, et une augmentation en mathématiques.
Pourcentage d’élèves de 6e année ayant atteint la norme provinciale
Lecture
Écriture
Mathématiques
Contexte des apprenantes et apprenants
Pourcentage d’élèves de 6e année qui
Lecture
Écriture
Mathématiques
Grade 9 Assessment of Mathematics
Le Grade 9 Assessment of Mathematics est un test adaptatif par ordinateur en plusieurs étapes qui mesure les connaissances et les compétences en mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin du cours de mathématiques de 9e année, conformément au Curriculum de l’Ontario.
Selon les données des tests de l’OQRE 2023-2024, les résultats de rendement des élèves de 9e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), sont restés stables par rapport à ceux de 2022-2023.
La tendance sur trois ans montre que le pourcentage d’élèves ayant atteint la norme provinciale a augmenté.
Pourcentage d’élèves ayant atteint la norme provinciale en mathématiques
Contexte des apprenantes et apprenants
Pourcentage d’élèves de 9e année qui
Ontario Secondary School Literacy Test (OSSLT)
L’OSSLT est un test linéaire par ordinateur qui détermine si les élèves satisfont à la norme provinciale en littératie dans toutes les matières jusqu’à la fin de la 9e année, conformément au Curriculum de l’Ontario. Les élèves admissibles pour la première fois font généralement le test en 10e année.
Selon les données de 2023-2024, les taux de réussite globaux à l’OSSLT sont élevés, ce qui montre la stabilité de l’acquisition par les élèves des connaissances et des compétences en littératie énoncées dans Le curriculum de l’Ontario.
La tendance sur trois ans montre que les taux de réussite ont augmenté.
Il est encourageant de noter que l’écart de rendement entre les taux de réussite des élèves inscrits au cours appliqué et ceux des élèves inscrits au cours théorique a diminué de façon constante au cours des trois dernières années, bien que l’écart de rendement entre les élèves inscrits au cours théorique et les élèves inscrits au cours appliqué demeure un sujet de préoccupation.
Pourcentage d’élèves ayant effectué l’OSSLT et l’ayant réussi
Élèves admissibles pour la première fois
Élèves admissibles antérieurement
Contexte des apprenantes et apprenants
Pourcentage d’élèves ayant effectué l’OSSLT qui
Lecture
Écriture
3Il existait une différence considérable entre la taille et la composition de la cohorte d’élèves admissibles antérieurement en 2021-2022 et la taille et la composition de cette cohorte en 2022-2023 et cette année scolaire en raison de l’interruption des tests causée par la pandémie en 2019-2020 et 2020-2021.
Citations
« L’OQRE contribue à la responsabilité de notre système d’éducation publique grâce à des tests administrés dans les écoles élémentaires et secondaires de la province. Les tests modernisés de l’OQRE servent la communauté éducative et d’autres partenaires en produisant des données fondées sur des preuves qui informent la population ontarienne sur les progrès des élèves dans leur apprentissage, année après année. L’accès aux données des tests de l’OQRE et l’utilisation appropriée de ces informations constituent un élément important de notre soutien collectif aux élèves au fur et à mesure de leur progression dans leur parcours d’apprentissage. »
Sanjay Dhebar
président de l’OQRE
« Chaque année, les résultats des tests et des questionnaires de l’OQRE donnent des indications sur l’apprentissage des élèves dans l’ensemble de l’Ontario. Après la troisième administration de ses tests provinciaux en ligne, l’OQRE est en mesure de publier des données sur le rendement et des données contextuelles qui mettent en évidence les tendances sur trois ans. Les données aux paliers élémentaire et secondaire montrent que le rendement en mathématiques est stable ou en croissance depuis l’année dernière; cette tendance se maintient également sur trois ans. Le rendement en lecture au palier élémentaire est élevé et montre une stabilité encourageante au fil du temps, tandis que le rendement en écriture mérite plus d’attention. Combler les lacunes d’apprentissage reste l’objectif ultime de toute personne investie dans l’éducation. Les données et les activités de liaison de l’OQRE aident à élaborer et à renforcer les initiatives qui soutiennent les élèves à l’échelle locale et à l’échelle du système, car les informations sur les tests nous permettent de mieux comprendre les besoins et les forces des élèves. Le soutien supplémentaire que les données d’une année sur l’autre apportent aux parents et tutrices et tuteurs, au personnel enseignant et aux responsables des politiques peut conduire à l’élaboration de plans d’action efficaces qui aideront chaque enfant et chaque jeune dans son parcours éducatif en vue d’assurer des résultats positifs pour tout le monde. »
La publication des résultats aux tests de l’OQRE 2022-2023 marque la deuxième année consécutive de communication des résultats des élèves aux tests provinciaux numérisés et modernisés de l’Office.
Les données des tests de l’OQRE sont disponibles sur son site Web au moyen d’une fonction de recherche par école et par conseil scolaire, et de l’outil de communication des résultats de l’OQRE. Cet outil fait appel à des tableaux de bord interactifs et conviviaux auxquels le personnel enseignant, les parents et les tutrices et tuteurs, ainsi que le grand public peuvent accéder pour consulter les données des tests et des questionnaires à l’échelle provinciale et locale.
Les données de l’OQRE, fondées sur des preuves, peuvent être analysées par le personnel enseignant de la province lorsqu’il examine et élabore des stratégies pour soutenir le parcours d’apprentissage de chaque élève. En mettant à disposition de chaque école et conseil scolaire des données contextuelles, attitudinales et qui portent sur le rendement, l’Office remplit son mandat de contribuer à la responsabilité du système éducatif de l’Ontario et contribue au dialogue permanent sur l’apprentissage et le rendement des élèves.
Plus de 580 000 élèves à travers la province ont fait les tests de l’OQRE aux paliers élémentaire et secondaire des systèmes scolaires de langue anglaise et de langue française au cours de l’année scolaire 2022-2023.
CITATIONS
« Les tests de l’OQRE administrés dans les écoles élémentaires et secondaires de l’Ontario, tant dans le système scolaire de langue française que dans le système scolaire de langue anglaise, contribuent à favoriser la responsabilité et à soutenir l’amélioration du système éducatif financé par les fonds publics de la province en fournissant des données fidèles et objectives sur l’apprentissage des élèves. Les données de l’Office, combinées à d’autres sources d’information, sont utiles aux membres du personnel enseignant et aux responsables des politiques qui recherchent et élaborent des solutions permettant d’aider les apprenantes et apprenants à réussir. »
Cameron Montgomery
président du conseil d’administration de l’OQRE
« Les données de l’OQRE sur le rendement des élèves et sur les contextes d’apprentissage fournissent des informations précieuses qui peuvent aider à combler les lacunes en matière d’apprentissage dans l’ensemble de la province. Des renseignements ciblés sur le rendement et les attitudes des élèves à l’échelle de l’école et du conseil scolaire peuvent soutenir l’analyse collaborative professionnelle et le changement positif pour chaque élève à court et à long terme, améliorant ainsi les compétences de chaque apprenante et apprenant à mesure de la progression de son parcours scolaire. »
L’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE) a publié les données provinciales de ses tests 2022-2023, marquant ainsi la deuxième année consécutive de communication des résultats des élèves aux tests provinciaux numérisés et modernisés de l’organisme.
Plus de 580 000 élèves à travers la province ont fait les tests de l’OQRE aux paliers élémentaire et secondaire des systèmes scolaires de langue anglaise et de langue française au cours de l’année scolaire 2022-2023. L’OQRE communique les résultats du rendement ainsi que les données tirées des questionnaires destinés aux élèves. Cela permet d’obtenir des renseignements contextuels et attitudinaux sur l’apprentissage des élèves afin de construire une représentation plus complète du contexte des apprenantes et apprenants, et des facteurs qui influencent le rendement.
Les données de l’OQRE offrent un aperçu indépendant qui indique si les élèves répondent aux attentes du curriculum en lecture, en écriture et en mathématiques aux étapes clés de leur éducation.
Données des tests et observations
En raison des changements substantiels apportés aux tests au cours de l’année scolaire 2021-2022 (le passage du papier au numérique; l’introduction d’un nouveau programme-cadre de mathématiques, qui a nécessité une refonte des composantes des tests en mathématiques), et dans le contexte d’établissement de bases de référence actualisées pour les tests numériques de l’OQRE, de nouvelles lignes de tendance ont été établies et utilisées pour la première fois en 2021-2022.
Les résultats de l’année dernière sont fournis avec ceux de l’année scolaire 2022-2023 afin de montrer les tendances en matière de rendement et d’attitudes sur les deux dernières années. Ces analyses des résultats contribuent à une meilleure compréhension de l’apprentissage des élèves au fil du temps.
Élèves des écoles de langue française : tests en lecture, écriture et mathématiques, cycles primaire et moyen
Les Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycles primaire (3e année) et moyen (6e année), sont des tests par ordinateur qui mesurent les compétences en lecture, écriture et mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin de la 3e et de la 6e année, conformément au curriculum de l’Ontario.
Cycle primaire (3e année)
Selon les données de 2022-2023, les résultats du rendement des élèves de 3e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont augmenté en mathématiques et ont légèrement augmenté en littératie, par rapport à ceux de 2021-2022.
Résultats du test pour la totalité des élèves ayant participé :
Contexte des apprenantes et apprenants :
Cycle moyen (6e année)
Selon les données de 2022-2023, les résultats du rendement des élèves de 6e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), sont restés stables en littératie par rapport à ceux de 2021-2022, et ont augmenté en mathématiques.
Résultats du test pour la totalité des élèves ayant participé :
Contexte des apprenantes et apprenants :
Test de mathématiques, 9e année
Le Test de mathématiques, 9e année, est un test adaptatif par ordinateur qui mesure les compétences en mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin du cours de mathématiques de 9e année, conformément au curriculum de l’Ontario. Suite à la mise en œuvre du programme-cadre universel et décloisonné de mathématiques en 2021, toutes et tous les élèves de 9e année font désormais le même test de l’OQRE.
Selon les données de 2022-2023, les résultats du rendement en mathématiques des élèves de 9e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont augmenté par rapport à ceux de 2021-2022.
Résultats du test pour la totalité des élèves ayant participé :
Contexte des apprenantes et apprenants :
Test provincial de compétences linguistiques (TPCL)
Le TPCL est un test par ordinateur qui détermine si les élèves satisfont à la norme provinciale en littératie dans toutes les matières, conformément au curriculum de l’Ontario. Les élèves admissibles pour la première fois font généralement le test en 10e année. Selon les données de 2022-2023, les taux de réussite globaux au TPCL sont élevés, ce qui montre la stabilité des compétences de base en littératie acquises par les élèves de l’Ontario. L’écart de rendement entre les élèves inscrits au cours théorique et ceux inscrits au cours appliqué reste un point auquel il faut prêter attention.
Selon les données de 2022-2023, les taux de réussite globaux au TPCL sont élevés, ce qui montre la stabilité des compétences de base en littératie acquises par les élèves de l’Ontario.
L’écart de rendement entre les élèves inscrits au cours théorique et ceux inscrits au cours appliqué reste un point auquel il faut prêter attention.
Résultats du test pour la totalité des élèves ayant participé :
Contexte des apprenantes et apprenants :
1Il existe une différence considérable entre la taille et la composition de la cohorte d’élèves admissibles antérieurement en 2021-2022 et la taille et la composition de la cohorte de l’année scolaire passée. En 2021-2022, un plus grand nombre d’élèves de 11e année et d’élèves de 12e année n’ayant pas obtenu leur diplôme qui étaient admissibles antérieurement au TPCL n’ont pas pu le faire, en raison de l’interruption des tests causée par la pandémie en 2019-2020 et 2020-2021. Par rapport à la cohorte 2018-2019, qui constitue une meilleure comparaison, les résultats de 2022-2023 représentent une augmentation (de 52 % à 76 %). De plus, certains élèves ont eu l’occasion de faire le test une deuxième fois au printemps s’ils ne l’avaient pas encore réussi à l’automne.
Élèves des écoles de langue anglaise : assessments of reading, writing and mathematics, primary and junior divisions2
Les Assessments of Reading, Writing and Mathematics, Primary Division (3e année) et Junior Division (6e année) sont des tests par ordinateur qui mesurent les compétences en lecture, écriture et mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin de la 3e et de la 6e année, conformément au curriculum de l’Ontario.
Primary division (3e année)
Selon les données de 2022-2023, les résultats du rendement des élèves de 3e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), sont restés stables en littératie par rapport à ceux de 2021-2022, et ont légèrement augmenté en mathématiques.
Résultats du test pour la totalité des élèves ayant participé :
Contexte des apprenantes et apprenants :
2 Le nom de chaque test reste en anglais, car les tests en anglais et en français sont distincts par leur contenu et les programmes-cadres qu’ils couvrent.
Junior division (6e année)
Selon les données de 2022-2023, les résultats du rendement des élèves de 6e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), sont restés stables en littératie par rapport à ceux de 2021-2022, et ont augmenté en mathématiques.
Résultats du test pour la totalité des élèves ayant participé :
Contexte des apprenantes et apprenants :
Grade 9 assessment of mathematics
Le Grade 9 Assessment of Mathematics est un test adaptatif par ordinateur qui mesure les compétences en mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin du cours de mathématiques de 9e année, conformément au curriculum de l’Ontario. Suite à la mise en œuvre du programme-cadre universel et décloisonné de mathématiques en 2021, toutes et tous les élèves de 9e année font désormais le même test de l’OQRE.
Selon les données de 2022-2023, les résultats du rendement en mathématiques des élèves de 9e année, qui sont présentés par rapport à la norme provinciale (niveaux 3 et 4), ont augmenté par rapport à ceux de 2021-2022.
Résultats du test pour la totalité des élèves ayant participé :
Contexte des apprenantes et apprenants :
Ontario secondary school literacy test (OSSLT)
L’OSSLT est un test par ordinateur qui détermine si les élèves satisfont à la norme provinciale en littératie dans toutes les matières, conformément au curriculum de l’Ontario. Les élèves admissibles pour la première fois font généralement le test en 10e année.
Selon les données de 2022-2023, les taux de réussite globaux à l’OSSLT sont élevés, ce qui montre la stabilité des compétences de base en littératie acquises par les élèves de l’Ontario.
L’écart de rendement entre les élèves inscrits au cours théorique et ceux inscrits au cours appliqué reste un point auquel il faut prêter attention.
Résultats du test pour la totalité des élèves ayant participé :
Contexte des apprenantes et apprenants :
3 Il existe une différence considérable entre la taille et la composition de la cohorte d’élèves admissibles antérieurement en 2021-2022 et la taille et la composition de la cohorte de l’année scolaire passée. En 2021-2022, un plus grand nombre d’élèves de 11e année et d’élèves de 12e année n’ayant pas obtenu leur diplôme qui étaient admissibles antérieurement à l’OSSLT n’ont pas pu le faire, en raison de l’interruption des tests causée par la pandémie en 2019-2020 et 2020-2021. Par rapport à la cohorte 2018-2019, qui constitue une meilleure comparaison, les résultats de 2022-2023 représentent une augmentation (de 50 % à 63 %). De plus, certains élèves ont eu l’occasion de faire le test une deuxième fois au printemps s’ils ne l’avaient pas encore réussi à l’automne
Citations
« L’OQRE s’engage à soutenir la croissance de chaque élève en Ontario et à veiller à ce que notre système d’éducation financé par les fonds publics rende des comptes aux Ontariennes et Ontariens. Administrés dans les écoles élémentaires et secondaires à travers la province, nos tests à grande échelle fournissent des données fidèles et des aperçus fondés sur des preuves concernant l’apprentissage et les perceptions des élèves afin de faciliter leur réussite. Il est essentiel que chaque Ontarienne et Ontarien puisse accéder à ces données afin de soutenir l’équité en matière d’éducation et d’éclairer les initiatives conduisant à des changements positifs dans le rendement de la prochaine génération. »
Cameron Montgomery
président du conseil d’administration de l’OQRE
« Après deux années de mise en pratique de notre nouveau programme de tests en ligne à la suite des perturbations du système scolaire causées par la pandémie, il est encourageant de constater des progrès dans le rendement en mathématiques, tandis que le rendement en lecture et en écriture reste stable dans toute la province. Les données des tests modernisés de l’OQRE fournissent des renseignements importants sur la progression des élèves à un moment précis de leur parcours éducatif. Elles offrent des résultats sur le rendement ainsi que des informations précieuses sur les expériences des élèves en tant qu’apprenantes et apprenants, et peuvent être mieux comprises lorsqu’elles sont examinées au fil du temps afin de dégager des tendances, permettant ainsi de construire une représentation plus complète de l’apprentissage de l’élève. Conjointement avec d’autres renseignements crédibles disponibles, les données de l’OQRE sont utiles à la communauté éducative et à d’autres partenaires alors que nous continuons à soutenir les résultats positifs des élèves dans toute la province. »
À la suite de la publication des données provinciales de l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE) sur ses tests administrés durant l’année scolaire 2021-2022, l’OQRE rend aujourd’hui disponibles les résultats à l’échelle des écoles et des conseils scolaires. Ces résultats donnent des indications supplémentaires sur les attitudes et les perceptions des élèves concernant l’apprentissage durant la pandémie, et permettent de savoir si les élèves répondent aux attentes du curriculum en lecture, en écriture et en mathématiques aux étapes clés de leur éducation. Les données basées sur des preuves de l’OQRE peuvent être analysées par le personnel enseignant de toute la province lorsqu’il examine et élabore des stratégies pour soutenir le parcours d’apprentissage de chaque élève.
Les données de l’OQRE indiquent que les résultats des élèves de l’Ontario sont similaires à ceux d’autres juridictions, où la pandémie a entraîné des répercussions plus prononcées sur le rendement en mathématiques que sur celui en littératie.
L’OQRE rend disponibles les données sur les tests, les contextes et les attitudes pour chaque école et conseil scolaire, car l’un des éléments de son mandat est de contribuer à la responsabilisation du système éducatif de l’Ontario.
Plus de 600 000 élèves des écoles de langues anglaise et française de la province ont fait les tests de l’OQRE aux paliers élémentaire et secondaire durant l’année scolaire 2021-2022. Pour la première fois, l’OQRE communique les résultats de ses nouveaux tests numérisés à l’échelle des écoles et des conseils scolaires. Les tests à grande échelle et modernisés de l’OQRE ont introduit un nouveau mode de prestation en ligne qui diffère de celui de ses précédents tests sur papier.
Cette année, en plus de la fonction de recherche par école et conseil scolaire, l’OQRE présente une nouvelle plateforme, disponible sur son site Web, qui tire parti de tableaux de bord interactifs et conviviaux pour que le personnel enseignant, les parents et les tutrices et tuteurs, et le public puissent accéder aux données des tests et des questionnaires à l’échelle provinciale et locale. Cet outil de communication des résultats de l’OQRE contribuera au dialogue permanent sur l’apprentissage et le rendement des élèves.
Citations
« Les tests à grande échelle de l’OQRE administrés dans les écoles de langues française et anglaise de la province aident à favoriser la responsabilisation du système éducatif financé par les fonds publics de l’Ontario en fournissant une source indépendante de données basées sur des preuves. Les données disponibles à l’échelle des écoles et des conseils scolaires sont utiles aux conseillères et conseillers scolaires chargés de veiller à la qualité de l’éducation dans leurs districts respectifs. Les Ontariens méritent de savoir comment les investissements publics soutiennent l’apprentissage des élèves dans chaque région de la province. »
Cameron Montgomery
président du conseil d’administration de l’OQRE
« Les données de l’OQRE tirées des tests et des questionnaires à l’échelle locale sont utilisées par le personnel enseignant pour identifier les lacunes en matière d’apprentissage dans leurs écoles et conseils scolaires, et pour les aider à comprendre comment leurs élèves abordent et perçoivent leur propre apprentissage. Cette année, nous sommes heureux de présenter un nouvel outil de communication des résultats interactif qui facilitera l’accès aux données des tests de l’OQRE et aidera nos parties prenantes et le public à analyser ces informations importantes. L’OQRE vise à toujours offrir des informations fidèles qui contribuent à promouvoir des résultats positifs pour les élèves, car nous sommes toutes et tous engagés dans la réussite des élèves dans un monde en constante évolution. »
L’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE) a publié les données provinciales de ses tests pour l’année 2021-2022, marquant ainsi le retour de l’Office dans l’administration des tests provinciaux à grande échelle après une pause de deux ans.
Les résultats des tests de l’OQRE fournissent aux Ontariens des données importantes sur l’apprentissage des élèves pendant la pandémie de COVID-19.
Plus de 600 000 élèves des écoles de langues anglaise et française de la province ont fait les tests de l’OQRE aux paliers élémentaire et secondaire durant l’année scolaire 2021-2022. Les élèves apprenant en personne (ainsi que les élèves apprenant à distance et ayant fait le test en personne) ont participé aux tests l’année dernière, conformément aux directives du gouvernement.
Les données de l’OQRE indiquent que les résultats des élèves de l’Ontario sont similaires à ceux d’autres juridictions, où la pandémie a entraîné des répercussions plus prononcées sur le rendement en mathématiques que sur celui en littératie.
Pour la première fois, l’OQRE communique les résultats de ses nouveaux tests numérisés et modernisés, qui comportent un nouveau mode de prestation en ligne qui diffère de celui de ses précédents tests sur papier.
L’OQRE publie également des données provenant de questionnaires à l’intention des élèves afin de fournir des renseignements contextuels et des données sur les attitudes concernant leur apprentissage. Cette démarche a pour but de fournir une description complète du contexte des apprenantes et apprenants et des facteurs qui influencent le rendement.
Les données de l’OQRE offrent un aperçu indépendant qui indique si les élèves répondent aux attentes du curriculum en lecture, en écriture et en mathématiques aux étapes clés de leur éducation.
Données des tests et observations
Compte tenu des changements substantiels apportés aux tests de l’OQRE (le mode de prestation et le modèle de test), ainsi que l’introduction d’un nouveau programme-cadre de mathématiques, les résultats de 2018-2019 ne sont fournis qu’à titre de référence (le cas échéant, par rapport à la norme provinciale) pour mettre en lumière les résultats des élèves après une pandémie de deux ans.
Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycles primaire et moyen
Les Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycle primaire (3e année) et cycle moyen (6e année) sont désormais des tests par ordinateur qui mesurent les compétences en lecture, écriture et mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin de la 3e et de la 6e année, conformément au curriculum de l’Ontario. Un nouveau programme-cadre universel de mathématiques pour le palier élémentaire a été introduit en 2020-2021, sur lequel le test est ancré.
Cycle primaire (3e année)
Selon les données provenant des tests de l’OQRE pour l’année 2021-2022, les résultats du rendement des élèves de 3e année (présentés par rapport à la norme provinciale) ont diminué en littératie mais sont restés stables en mathématiques, comparé à ceux de 2018-2019.
Résultats du test pour la totalité des élèves ayant participé :
81 % des élèves de 3eannée ont atteint la norme provinciale en lecture (87 % avaient atteint la norme en 2018-2019)
67 % des élèves de 3eannée ont atteint la norme provinciale en écriture (77 % avaient atteint la norme en 2018-2019).
67 % des élèves de 3eannée ont atteint la norme provinciale en mathématiques (76 % avaient atteint la norme en 2018-2019).
Contexte des apprenantes et apprenants :
71 % des élèves de 3eannée aiment lire, et 62 % aiment écrire.
65 % des élèves de 3eannée pensent être une bonne lectrice ou un bon lecteur, et 60 % pensent être bonne ou bon en écriture.
80 % des élèves de 3eannée aiment les mathématiques, et 70 % pensent être bonne ou bon en mathématiques.
Cycle moyen (6e année)
Selon les données provenant des tests de l’OQRE pour l’année 2021-2022, les résultats du rendement des élèves de 6e année (présentés par rapport à la norme provinciale) sont restés stables en lecture et en écriture, mais ont diminué en mathématiques, comparé à ceux de 2018-2019.
Résultats du test pour la totalité des élèves ayant participé :
97 % des élèves de 6eannée ont atteint la norme provinciale en lecture (95 % avaient atteint la norme en 2018-2019).
80 % des élèves de 6eannée ont atteint la norme provinciale en écriture (le même pourcentage d’élèves avaient atteint la norme en 2018-2019).
50 % des élèves de 6eannée ont atteint la norme provinciale en mathématiques (83 % avaient atteint la norme en 2018-2019).
Contexte des apprenantes et apprenants :
59 % des élèves de 6eannée aiment lire, et 53 % aiment écrire.
59 % des élèves de 6eannée pensent être une bonne lectrice ou un bon lecteur, et 50 % pensent être bonne ou bon en écriture.
65 % des élèves de 6eannée aiment les mathématiques, et 57 % pensent être bonne ou bon en mathématiques.
Test de mathématiques, 9e année
Le Test de mathématiques, 9e année, est un test adaptatif par ordinateur qui mesure les compétences en mathématiques que les élèves sont censés avoir acquises à la fin du cours de mathématiques de 9e année, conformément au curriculum de l’Ontario. Un nouveau programme-cadre universel de mathématiques pour le palier secondaire a été introduit en 2021-2022, sur lequel le test est ancré.
Selon les données provenant des tests de l’OQRE pour l’année 2021-2022, les résultats du rendement des élèves de 9e année (présentés par rapport à la norme provinciale) ont diminué en mathématiques depuis 2018-2019.
Le nombre d’élèves de la cohorte 2021-2022 ayant participé au test est inférieur à celui des années précédentes en raison de circonstances imprévues liées à la pandémie de COVID-19 qui ont empêché certains élèves de participer.
Résultats du test pour la totalité des élèves ayant participé :
56 % des élèves de 9e année ont atteint la norme provinciale en mathématiques (81 % avaient atteint la norme en 2018-2019, lorsque les résultats des cours théoriques et appliqués de cette année sont combinés).
Contexte des apprenantes et apprenants :
55 % des élèves de 9e année aiment les mathématiques, et 54 % pensent être bonne ou bon en mathématiques.
69 % des élèves de 9e année pensent comprendre la plupart des mathématiques qu’on leur enseigne.
Test provincial de compétences linguistiques (TPCL)
Le TPCL est un test par ordinateur qui permet de déterminer si les élèves satisfont à la norme minimale en littératie dans toutes les matières, jusqu’à la fin de la 9e année, conformément au curriculum de l’Ontario.
Selon les données provenant des tests de l’OQRE pour l’année 2021-2022, les taux globaux de réussite au TPCL sont élevés, ce qui montre une stabilité des compétences en littératie acquises par les élèves de l’Ontario jusqu’à la fin de la 9e année.
Il y a une différence considérable dans la taille et la composition de la cohorte 2021-2022 d’élèves admissibles antérieurement par rapport aux années scolaires précédentes. Un plus grand nombre d’élèves de 11e année et de 12e année non diplômés qui étaient admissibles antérieurement pour faire le TPCL n’ont pas pu le faire en raison de l’interruption des tests en 2019-2020 et 2020-2021. La cohorte d’élèves admissibles antérieurement comprend tous les élèves de 11e année qui n’ont pas eu l’occasion de faire le test pendant la pandémie. Ces élèves ont bénéficié d’une année d’apprentissage supplémentaire, et leurs taux de réussite sont plus élevés que ceux des élèves admissibles pour la première fois (10e année).
Les élèves inscrits aux cours théoriques ont démontré un rendement stable par rapport à 2018-2019, tandis que celles et ceux inscrits aux cours appliqués ont démontré une amélioration de leur rendement.
Résultats du test pour la totalité des élèves ayant participé :
89 % des élèves admissibles pour la première fois ayant fait le TPCL ont réussi (89 % avaient réussi en 2018-2019).
91 % des élèves admissibles antérieurement ayant fait le TPCL ont réussi (52 % avaient réussi en 2018-2019).
96 % des élèves admissibles pour la première fois et inscrits au cours théorique ont réussi (même pourcentage d’élèves qui ont réussi en 2018-2019).
69 % des élèves admissibles pour la première fois et inscrits au cours appliqué ont réussi (66 % avaient réussi en 2018-2019).
Contexte des apprenantes et apprenants :
41 % des élèves aiment lire pendant leur temps libre, et 29 % aiment écrire pendant leur temps libre.
81 % des élèves pensent être une bonne lectrice ou un bon lecteur, et 66 % pensent être bonne ou bon en écriture.
68 % des élèves pensent savoir lire sans hésitation, et 63 % pensent savoir écrire sans hésitation.
Citations
« Les tests de l’OQRE administrés dans les écoles élémentaires et secondaires de la province aident à favoriser la responsabilisation du système éducatif financé par les fonds publics de l’Ontario en fournissant des données objectives et fidèles qui mettent en lumière l’apprentissage des élèves. L’OQRE s’engage à soutenir la prise de décision éclairée en continuant de fournir des informations qui aident les parties prenantes du secteur de l’éducation à promouvoir la réussite des élèves. »
Cameron Montgomery
président du conseil d’administration de l’OQRE
« Les données des tests numérisés à grande échelle de l’OQRE sur le rendement des élèves ainsi que les commentaires des élèves et du personnel enseignant concernant le contexte d’apprentissage offrent des renseignements importants qui peuvent mener à des changements positifs pour chaque enfant. La publication des résultats de cette année donne un aperçu de la situation des élèves après deux années de perturbations liées à la pandémie. Nous sommes convaincus que l’analyse collaborative des données de l’OQRE contribuera à faire en sorte que chaque élève soit pris en compte lorsque le personnel enseignant et les partenaires discuteront et mettront en œuvre des stratégies pour améliorer les résultats des élèves. »
