Explication des termes

Total des élèves : L’ensemble des élèves admissibles au test dans cette année d’études.

Élèves ayant participé pleinement : Les élèves qui ont participé au test en répondant à au moins une question lors de chaque séance et qui, par conséquent, disposent de données (excluant les catégories « Aucune donnée », « Exemptions » et « Absences »).

Norme provinciale : Le ministère de l’Éducation a défini le niveau 3 comme norme provinciale.

Niveau 4 : L’élève a démontré les connaissances et les habiletés prescrites avec beaucoup d’efficacité. Le rendement est supérieur à la norme provinciale.

Niveau 3 : L’élève a démontré les connaissances et les habiletés prescrites avec efficacité. Le rendement correspond à la norme provinciale.

Niveau 2 : L’élève a démontré les connaissances et les habiletés prescrites avec une certaine efficacité. Le rendement se rapproche de la norme provinciale.

Niveau 1 : L’élève a démontré les connaissances et les habiletés prescrites avec une efficacité limitée. Le rendement est très inférieur à la norme provinciale.

Inférieur au niveau 1 : L’élève n’a pas démontré un rendement suffisant par rapport aux attentes du curriculum.

Absences : Les élèves qui n’ont pas obtenu de résultat en raison d’une absence.

Aucune donnée : Les élèves qui n’ont pas soumis de travail pour une ou plusieurs séances de français ou d’anglais ou une ou plusieurs étapes de mathématiques.

Exemptions : Les élèves qui ont bénéficié d’une exemption officielle pour une ou plusieurs composantes des tests.

Retenu : L’intégrité ou la validité des réponses des élèves a été compromise en raison d’une irrégularité (p. ex. plagiat). L’élève ne reçoit pas de résultat.

Apprenantes et apprenants de l’anglais : Les élèves qui ont été identifiés par l’école conformément au document intitulé English Language Learners: ESL and ELD Programs and Services: Policies and Procedures for Ontario Elementary and Secondary Schools, Kindergarten to Grade 12 (2007) et au document intitulé Les écoles de l’Ontario, de la maternelle et du jardin d’enfants à la 12^e année : Politiques et programmes (2024).

Apprenantes et apprenants du français : Les élèves qui suivent le programme d’actualisation linguistique en français (ALF) ou le programme d’appui aux nouveaux arrivants (PANA). Le programme d’ALF est destiné aux élèves dont la langue maternelle n’est pas le français ou dont la langue maternelle est le français, mais qui ont une connaissance limitée de la langue. Le PANA soutient les élèves francophones nouvellement arrivés qui parlent et comprennent déjà le français, mais qui ont besoin d’aide pour comprendre la société canadienne et s’intégrer dans un nouvel environnement scolaire.

Élèves ayant des besoins en éducation spécialisée (excluant la douance) : Les élèves qui ont été officiellement signalés par un comité d’identification, de placement et de révision ou qui ont un plan d’enseignement individualisé (PEI). Les élèves uniquement identifiés dans la catégorie de la douance ne sont pas inclus.

Élèves bénéficiant d’adaptations : Les élèves qui ont été identifiés par l’école comme bénéficiant d’adaptations conformément à leur PEI. Des renseignements détaillés sur les adaptations sont disponibles dans le document du ministère de l’Éducation intitulé Les écoles de l’Ontario, de la maternelle et du jardin d’enfants à la 12^e année : Politiques et programmes (2024) et dans le Guide d’utilisation pour l’administration des Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycles primaire et moyen, de l’OQRE.

S. R. : La mention « Sans résultat » signifie que le nombre d’élèves ayant participé aux tests ou ayant répondu au Questionnaire à l’intention de l’élève est si petit (moins de 10 élèves dans un groupe) qu’il pourrait être possible d’identifier les résultats individuels des élèves; par conséquent, les résultats ne sont pas communiqués.

A/D : La mention « Aucune donnée disponible » signifie qu’il n’y avait pas d’élèves dans l’année d’études ou la matière pour le groupe ou l’année scolaire indiqués.

Total des élèves : L’ensemble des élèves inscrits au cours de mathématiques de 9^e année.

Élèves ayant participé pleinement : Les élèves qui ont participé au test en répondant à au moins une question lors de chaque séance et qui, par conséquent, disposent de données (excluant la catégorie « Aucune donnée »).

Norme provinciale : Le ministère de l’Éducation, dans Le curriculum de l’Ontario, 9^e et 10^e année – Mathématiques, a défini le niveau 3 comme norme provinciale.

Niveau 4 (80-100 %) : L’élève a démontré les connaissances et les habiletés prescrites avec beaucoup d’efficacité. Le rendement est supérieur à la norme provinciale.

Niveau 3 (70-79 %) : L’élève a démontré les connaissances et les habiletés prescrites avec efficacité. Le rendement correspond à la norme provinciale.

Niveau 2 (60-69 %) : L’élève a démontré les connaissances et les habiletés prescrites avec une certaine efficacité. Le rendement se rapproche de la norme provinciale.

Niveau 1 (50-59 %) : L’élève a démontré les connaissances et les habiletés prescrites avec une efficacité limitée. Le rendement est très inférieur à la norme provinciale.

Inférieur au niveau 1 : L’élève n’a pas démontré un rendement suffisant par rapport aux attentes du curriculum.

Aucune donnée : Les élèves qui n’ont pas obtenu de résultat en raison d’une absence ou d’autres raisons.

Retenu : L’intégrité ou la validité des réponses des élèves a été compromise en raison d’une irrégularité (p. ex. plagiat). L’élève ne reçoit pas de résultat.

Apprenantes et apprenants de l’anglais : Les élèves qui ont été identifiés par l’école conformément au document intitulé English Language Learners: ESL and ELD Programs and Services: Policies and Procedures for Ontario Elementary and Secondary Schools, Kindergarten to Grade 12 (2007) et au document intitulé Les écoles de l’Ontario, de la maternelle et du jardin d’enfants à la 12^e année : Politiques et programmes (2024).

Apprenantes et apprenants du français : Les élèves qui suivent le programme d’actualisation linguistique en français (ALF) ou le programme d’appui aux nouveaux arrivants (PANA). Le programme d’ALF est destiné aux élèves dont la langue maternelle n’est pas le français ou dont la langue maternelle est le français, mais qui ont une connaissance limitée de la langue. Le PANA soutient les élèves francophones nouvellement arrivés qui parlent et comprennent déjà le français, mais qui ont besoin d’aide pour comprendre la société canadienne et s’intégrer dans un nouvel environnement scolaire.

Élèves ayant des besoins en éducation spécialisée (excluant la douance) : Les élèves qui ont été officiellement signalés par un comité d’identification, de placement et de révision ou qui ont un plan d’enseignement individualisé (PEI). Les élèves uniquement identifiés dans la catégorie de la douance ne sont pas inclus.

Élèves bénéficiant d’adaptations : Les élèves qui ont été identifiés par l’école comme bénéficiant d’adaptations conformément à leur PEI. Des renseignements détaillés sur les adaptations sont disponibles dans le document du ministère de l’Éducation intitulé Les écoles de l’Ontario, de la maternelle et du jardin d’enfants à la 12^e année : Politiques et programmes (2024) et dans le Guide d’utilisation pour l’administration du Test de mathématiques, 9^e année, de l’OQRE.

S. R. : La mention « Sans résultat » signifie que le nombre d’élèves ayant participé au test ou ayant répondu au Questionnaire à l’intention de l’élève est si petit (moins de 10 élèves dans un groupe) qu’il pourrait être possible d’identifier les résultats individuels des élèves; par conséquent, les résultats ne sont pas communiqués.

A/D : La mention « Aucune donnée disponible » signifie qu’il n’y avait pas d’élèves dans le cours pour les années scolaires indiquées.

Élèves admissibles pour la première fois : Les élèves qui visent l’obtention du diplôme d’études secondaires de l’Ontario (DESO) et qui sont en deuxième année d’école secondaire (10^e année); également les élèves de 10^e année en provenance d’une autre province.

Élèves admissibles antérieurement : Les élèves qui visent l’obtention du DESO et :

• qui étaient absents ou qui ont bénéficié d’un report au cours d’une année scolaire précédente;
• qui n’ont pas encore réussi le TPCL lors d’une ou de plusieurs années scolaires précédentes;
• qui n’ont pas fourni de preuves suffisantes pour déterminer un résultat lors d’une ou de plusieurs années scolaires précédentes;
• qui ont déjà bénéficié d’une exemption, mais qui visent maintenant l’obtention du DESO;
• qui sont en 11^e ou 12^e année en provenance d’une autre province;
• qui sont inscrits à un programme d’éducation des adultes et qui ont commencé la 9e année pendant ou après l’année scolaire 2000-2001;
• qui sont des élèves expérimentés.

Total des élèves admissibles : L’ensemble des élèves de la cohorte qui visent l’obtention du DESO. Les élèves qui ne visent pas l’obtention du DESO (c.-à-d. les élèves bénéficiant d’une exemption) sont exclus.

Élèves ayant participé pleinement : Les élèves qui ont soumis du travail pour les deux séances du TPCL et à qui l’on a attribué un résultat de rendement (c.-à-d. « réussi » ou « pas encore réussi »). Les élèves qui ne visent pas l’obtention du DESO, qui n’ont pas fourni de preuves suffisantes pour déterminer un résultat, qui étaient absents, qui ont bénéficié d’un report et qui satisfont à l’exigence en matière de compétences linguistiques en suivant le Cours de compétences linguistiques des écoles secondaires de l’Ontario sont exclus.

Réussi : Les élèves qui ont participé pleinement au TPCL et dont le résultat a atteint la norme attendue.

Pas encore réussi : Les élèves qui ont participé pleinement au TPCL et dont le résultat n’a pas atteint la norme attendue.

Preuves insuffisantes : Les élèves qui n’ont soumis aucun travail pour une séance en raison d’une absence ou pour d’autres raisons.

Absences : Les élèves qui n’ont soumis aucun travail pour l’une ou l’autre séance en raison d’une absence ou pour d’autres raisons.

Reports : Les élèves peuvent bénéficier d’un report de leur participation au TPCL dans plusieurs circonstances, telles que précisées dans le Guide d’utilisation pour l’administration du Test provincial de compétences linguistiques de l’OQRE. Les élèves sont catégorisés comme ayant bénéficié d’un report uniquement si l’école l’indique. Si les élèves ont terminé une partie du TPCL, ces élèves ne seront pas catégorisés comme ayant bénéficié d’un report. Consultez le document Les écoles de l’Ontario, de la maternelle et du jardin d’enfants à la 12^e année : Politiques et programmes (2024).

Exemptions : Les élèves peuvent bénéficier d’une exemption du TPCL uniquement si les élèves ne visent pas l’obtention du DESO tel qu’indiqué dans leur plan d’enseignement individualisé (PEI). Les élèves sont catégorisés comme ayant bénéficié d’une exemption uniquement si l’école l’indique. Si les élèves ont terminé une partie du TPCL, ces élèves ne seront pas catégorisés comme ayant bénéficié d’une exemption. Consultez le document Les écoles de l’Ontario, de la maternelle et du jardin d’enfants à la 12^e année : Politiques et programmes (2024).

Retenu : L’intégrité ou la validité des réponses des élèves a été compromise en raison d’une irrégularité (p. ex. plagiat). L’élève ne reçoit pas de résultat.

Apprenantes et apprenants de l’anglais : Les élèves qui ont été identifiés par l’école conformément au document intitulé English Language Learners: ESL and ELD Programs and Services: Policies and Procedures for Ontario Elementary and Secondary Schools, Kindergarten to Grade 12 (2007) et au document intitulé Les écoles de l’Ontario, de la maternelle et du jardin d’enfants à la 12^e année : Politiques et programmes (2024).

Apprenantes et apprenants du français : Les élèves qui suivent le programme d’actualisation linguistique en français (ALF) ou le programme d’appui aux nouveaux arrivants (PANA). Le programme d’ALF est destiné aux élèves dont la langue maternelle n’est pas le français ou dont la langue maternelle est le français, mais qui ont une connaissance limitée de la langue. Le PANA soutient les élèves francophones nouvellement arrivés qui parlent et comprennent déjà le français, mais qui ont besoin d’aide pour comprendre la société canadienne et s’intégrer dans un nouvel environnement scolaire.

CCLESO : Les élèves sont placés dans cette catégorie de communication des résultats si l’école a indiqué que ces élèves satisferaient à l’exigence en matière de compétences linguistiques en suivant le Cours de compétences linguistiques des écoles secondaires de l’Ontario (CCLESO). Pour des renseignements détaillés sur le CCLESO, consultez le site Web du ministère de l’Éducation (https://www.ontario.ca/fr/page/ministere-de-leducation). Si les élèves ont terminé une partie du TPCL, ces élèves ne seront pas catégorisés comme suivant le CCLESO.

Élèves ayant des besoins en éducation spécialisée (excluant la douance) : Les élèves qui ont été officiellement signalés par un comité d’identification, de placement et de révision ou qui ont un plan d’enseignement individualisé (PEI). Les élèves uniquement identifiés dans la catégorie de la douance ne sont pas inclus.

Élèves bénéficiant d’adaptations : Les élèves qui ont été identifiés par l’école comme bénéficiant d’adaptations conformément à leur PEI. Des renseignements détaillés sur les adaptations sont disponibles dans le document du ministère de l’Éducation intitulé Les écoles de l’Ontario, de la maternelle et du jardin d’enfants à la 12^e année : Politiques et programmes (2024) et dans le Guide d’utilisation pour l’administration du Test provincial de compétences linguistiques de l’OQRE.

S. R. : La mention « Sans résultat » signifie que le nombre d’élèves ayant participé au TPCL ou ayant répondu au Questionnaire à l’intention de l’élève est si petit (moins de 10 élèves dans un groupe) qu’il pourrait être possible d’identifier les résultats individuels des élèves; par conséquent, les résultats ne sont pas communiqués.

A/D : La mention « Aucune donnée disponible » signifie qu’il n’y avait pas d’élèves dans le groupe ou l’année scolaire indiqués.