2022-2023
Résultats des écoles élémentaires aux Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycle primaire et cycle moyen
Total des élèves : Les résultats sont communiqués pour l’ensemble des élèves de cette année d’études.
Élèves ayant participé pleinement : Les résultats sont communiqués uniquement pour les élèves qui ont participé aux tests (excluant les catégories « Aucune donnée » et « Exemptions »).
Norme provinciale : Le ministère de l’Éducation a établi le niveau 3 comme norme provinciale.
Niveau 4 : L’élève a démontré les connaissances et les habiletés requises. Le rendement est supérieur à la norme provinciale.
Niveau 3 : L’élève a démontré la plupart des connaissances et des habiletés requises. Le rendement correspond à la norme provinciale.
Niveau 2 : L’élève a démontré certaines des connaissances et des habiletés requises. Le rendement se rapproche de la norme provinciale.
Niveau 1 : L’élève a démontré certaines des connaissances et des habiletés requises de façon limitée. Le rendement est très inférieur à la norme provinciale.
Inférieur au niveau 1/Inférieur au n1 : L’élève n’a pas démontré un rendement suffisant par rapport aux attentes du curriculum.
Aucune donnée : Les élèves qui n’ont pas obtenu de résultat en raison d’une absence ou d’autres raisons.
Exemptions : Les élèves qui ont bénéficié d’une exemption officielle pour une ou plusieurs composantes des tests.
Élèves bénéficiant d’un soutien ou du programme d’ALF : Les élèves pour lesquels l’école a indiqué qu’ils bénéficient d’un soutien ou du programme d’actualisation linguistique en français (ALF).
Élèves ayant des besoins particuliers (excluant les élèves surdoués) : Les élèves qui ont été officiellement identifiés par un comité d’identification, de placement et de révision, ainsi que les élèves qui ont un plan d’enseignement individualisé. Les élèves qui ont uniquement été identifiés comme étant surdoués ne sont pas inclus.
S. R. : La mention « Sans résultat » signifie que le nombre d’élèves qui ont participé ou répondu au questionnaire à l’intention de l’élève est si petit (moins de 10 élèves dans un groupe) qu’il pourrait être possible d’identifier les résultats de chaque élève. Les résultats ne sont donc pas communiqués.
A/D : La mention « Aucune donnée disponible » signifie qu’il n’y avait pas d’élèves dans l’année d’études ou la matière pour le groupe ou l’année scolaire précisé.
R : Les résultats sont retenus par l’OQRE. Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec la direction de l’école.
Test de mathématiques, 9ᵉ année
Total des élèves : Les résultats sont communiqués pour l’ensemble des élèves de ce cours.
Élèves ayant participé pleinement : Les résultats sont communiqués uniquement pour les élèves qui ont participé au test (excluant la catégorie « Aucune donnée »).
Norme provinciale : Le ministère de l’Éducation, dans Le curriculum de l’Ontario, 9e et 10e année – Mathématiques, a établi le niveau 3 comme norme provinciale.
Niveau 4 (80-100 %) : L’élève a démontré un niveau de rendement très élevé ou excellent. Le rendement est supérieur à la norme provinciale.
Niveau 3 (70-79 %) : L’élève a démontré un niveau de rendement élevé. Le rendement correspond à la norme provinciale.
Niveau 2 (60-69 %) : L’élève a démontré certaines des connaissances et des habiletés requises. Le rendement est inférieur à, mais se rapproche de la norme provinciale.
Niveau 1 (50-59 %) : L’élève a démontré un niveau de rendement passable. Le rendement est inférieur à la norme provinciale.
Inférieur au niveau 1 / Inférieur au n1 : L’élève n’a pas démontré un rendement suffisant par rapport aux attentes du curriculum (inférieur à 50 %).
Aucune donnée : Les élèves qui n’ont pas obtenu de résultat en raison d’une absence ou d’autres raisons.
Élèves bénéficiant d’un soutien ou du programme d’ALF : Les élèves qui ont été identifiés par l’école comme bénéficiant d’un soutien ou du programme d’actualisation linguistique en français (ALF).
Élèves bénéficiant de dispositions particulières : Les élèves qui ont été identifiés par l’école comme bénéficiant de dispositions particulières. Des renseignements détaillés sur les dispositions particulières sont disponibles dans les Guides d’utilisation pour l’administration du Test de mathématiques, 9e année de l’OQRE.
Élèves ayant des besoins particuliers (excluant les élèves surdoués) : Les élèves qui ont été officiellement identifiés par un comité d’identification, de placement et de révision (CIPR), ainsi que les élèves qui ont un plan d’enseignement individualisé (PEI). Les élèves qui ont uniquement été identifiés comme étant surdoués ne sont pas inclus.
Élèves bénéficiant d’une ou de plusieurs adaptations : Les élèves qui ont été identifiés par l’école comme bénéficiant d’adaptations. Des renseignements détaillés sur les adaptations sont disponibles dans les Guides d’utilisation pour l’administration du Test de mathématiques, 9e année de l’OQRE.
S. R. : La mention « Sans résultat » signifie que le nombre d’élèves qui ont participé ou répondu au questionnaire à l’intention de l’élève est si petit (moins de 10 élèves dans un groupe) qu’il pourrait être possible d’identifier les résultats de chaque élève. Les résultats ne sont donc pas communiqués.
A/D : La mention « Aucune donnée disponible » signifie qu’il n’y avait pas d’élèves dans le cours pour les années scolaires en question.
R : Les résultats sont retenus par l’OQRE. Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec la direction de l’école.
Test provincial de compétences linguistiques
Élèves admissibles pour la première fois : Les élèves admissibles pour la première fois visent l’obtention du diplôme d’études secondaires de l’Ontario (DESO). Ces élèves sont censés faire le Test provincial de compétences linguistiques (TPCL) pour la première fois en deuxième année du secondaire; cela s’applique également aux élèves de 10e année en provenance d’une autre province.
Élèves admissibles antérieurement : Les élèves « admissibles antérieurement » désignent l’ensemble des élèves qui étaient absents ou qui ont bénéficié d’un report; qui n’ont pas fourni de preuves suffisantes pour déterminer un résultat; qui n’ont pas encore réussi le TPCL lors d’une ou de plusieurs de ses administrations précédentes; qui ont déjà bénéficié d’une exemption, mais qui visent maintenant l’obtention du DESO; ou qui sont en 11e ou 12e année en provenance d’une autre province ou inscrits à un programme d’éducation des adultes et qui ont commencé leur 9e année pendant ou après l’année scolaire 2000-2001.
Total des élèves admissibles : Cette méthode de communication des résultats fournit des pourcentages basés sur l’ensemble des élèves de la cohorte qui visent l’obtention du DESO. Les élèves qui ne visent pas l’obtention du DESO (élèves bénéficiant d’une exemption) sont exclus.
Élèves ayant participé pleinement : Cette méthode de communication des résultats fournit des pourcentages basés sur les élèves qui ont soumis leur travail pour les deux séances du TPCL et à qui l’on a attribué un résultat de rendement (réussi, pas encore réussi). Les élèves qui ne visent pas l’obtention du DESO, qui n’ont pas fourni de preuves suffisantes pour déterminer un résultat, qui étaient absents et qui ont bénéficié d’un report sont exclus.
Réussi : Les élèves qui ont participé pleinement au TPCL et dont le résultat a atteint la norme attendue.
Pas encore réussi : Les élèves qui ont participé pleinement au TPCL et dont le résultat n’a pas atteint pas la norme attendue.
Preuves insuffisantes : Les élèves qui n’ont soumis aucun travail pour une séance en raison d’une absence ou pour d’autres raisons.
Absences : Les élèves qui n’ont soumis aucun travail pour les deux séances en raison d’une absence ou pour d’autres raisons.
Reports : Les élèves peuvent bénéficier d’un report de leur participation au TPCL dans plusieurs circonstances, tel que précisé dans les Guides d’utilisation pour l’administration du Test provincial de compétences linguistiques de l’OQRE. Les élèves sont identifiés comme ayant bénéficié d’un report uniquement si l’école l’indique. Si les élèves ont effectué une partie du TPCL, ils ne seront pas identifiés comme ayant bénéficié d’un report.
CCLESO : Les élèves sont identifiés comme étant inscrits au CCLESO si l’école a indiqué qu’ils satisferaient à l’exigence en matière de compétences linguistiques en suivant le Cours de compétences linguistiques des écoles secondaires de l’Ontario (CCLESO). Des renseignements détaillés sur le CCLESO sont disponibles sur le site Web du ministère de l’Éducation (www.edu.gov.on.ca). Les élèves qui prévoient de satisfaire à l’exigence en matière de compétences linguistiques en suivant le CCLESO sont identifiés comme des élèves admissibles antérieurement. Si les élèves ont effectué une partie du TPCL, ils ne seront pas identifiés comme étant inscrits au CCLESO.
Exemptions : Les élèves peuvent bénéficier d’une exemption du TPCL uniquement s’ils ne visent pas l’obtention du DESO. Les élèves sont identifiés comme ayant bénéficié d’une exemption uniquement si l’école l’indique. Si les élèves ont effectué une partie du TPCL, ils ne seront pas identifiés comme ayant bénéficié d’une exemption.
Élèves bénéficiant d’un soutien ou du programme d’ALF : Les élèves qui ont été identifiés par l’école comme bénéficiant d’un soutien ou du programme d’actualisation linguistique en français (ALF).
Élèves bénéficiant du PANA : Les élèves qui ont été identifiés par l’école comme bénéficiant du programme d’appui aux nouveaux arrivants (PANA).
Élèves bénéficiant du programme d’ALF / du PANA: et bénéficiant de dispositions particulières Les élèves qui bénéficient d’un soutien ou du programme d’ALF ou du PANA et qui ont été identifiés par l’école comme bénéficiant de dispositions particulières. Des renseignements détaillés sur les dispositions particulières sont disponibles dans les Guides d’utilisation pour l’administration du Test provincial de compétences linguistiques de l’OQRE.
Élèves ayant des besoins particuliers (excluant les élèves surdoués) : Les élèves qui ont été officiellement identifiés par un comité d’identification, de placement et de révision (CIPR), ainsi que les élèves qui ont un plan d’enseignement individualisé (PEI). Les élèves qui ont uniquement été identifiés comme étant surdoués ne sont pas inclus.
Élèves ayant des besoins particuliers et bénéficiant d’adaptations (excluant les élèves surdoués) : Les élèves qui ont des besoins particuliers et qui ont été identifiés par l’école comme bénéficiant d’adaptations. Les élèves qui ont uniquement été identifiés comme surdoués ne sont pas inclus. Des renseignements détaillés sur les adaptations sont disponibles dans Les écoles de l’Ontario, de la maternelle et du jardin d’enfants à la 12e année : Politiques et programmes, 2016 et dans les Guides d’utilisation pour l’administration du Test provincial de compétences linguistiques de l’OQRE.
S. R. : La mention « Sans résultat » signifie que le nombre d’élèves qui ont participé ou répondu au questionnaire à l’intention de l’élève est si petit (moins de 10 élèves dans un groupe) qu’il pourrait être possible d’identifier les résultats de chaque élève. Les résultats ne sont donc pas communiqués.
A/D : La mention « Aucune donnée disponible » signifie qu’il n’y avait pas d’élèves dans le groupe ou l’année scolaire en question.
R : Les résultats sont retenus par l’OQRE. Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec la direction de l’école.