Études de cas : écoles sur le chemin de l’apprentissage
Observations sur le terrain
Tests en lecture, écriture et mathématiques, cycle primaire (de la 1re à la 3e année) et cycle moyen (de la 4e à la 6e année),
2004-2005
Liste des études de cas
- École élémentaire catholique Monseigneur-Jean-Noël, Windsor
Conseil scolaire de district des écoles catholiques du Sud-Ouest - École élémentaire du Sacré-Cœur, Georgetown
Conseil scolaire de district catholique Centre-Sud - École élémentaire Saint-Raymond, North Bay
Conseil scolaire catholique Franco-Nord - École élémentaire catholique des Voyageurs, Ottawa (Orléans)
Conseil des écoles catholiques de langue française du Centre-Est - École élémentaire publique Francojeunesse, Ottawa
Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario - École publique Hélène-Gravel, Sudbury
Conseil scolaire de district du Grand Nord de l'Ontario
Cette année, l'OQRE a le privilège de présenter neuf collectivités scolaires qui illustrent les nombreux environnements d'apprentissage qui favorisent la réussite scolaire dans les écoles financées par les deniers publics de la province.
Plusieurs thèmes clés émergent des cas de réussite qui suivent. Les écoles, qui représentent des facteurs géographiques et démographiques, ont mis au point plusieurs stratégies novatrices et efficaces. Le rendement des élèves ne dépend pas d'une stratégie en particulier, cependant la plus grande réussite scolaire ne serait pas possible
sans un élément commun : une responsabilité partagée de l'apprentissage des élèves.
Parmi les thèmes que les écoles identifient comme des facteurs qui permettent de répondre aux besoins des élèves en littératie et en numératie, nous distinguons les suivants : l'esprit de collaboration, de partage et d'harmonisation entre les membres du personnel, la qualité des rencontres pédagogiques, l'engagement des parents au sein de l'école dans tous les domaines reliés à l'amélioration de l'éducation, la participation de bénévoles dans la communauté, les initiatives du conseil scolaire pour soutenir les pratiques d'évaluation et d'enseignement, l'accompagnement du personnel enseignant en salle de classe à la suite des séances de formation, les précisions apportées à l'horaire pour assurer un bloc d'enseignement en littératie et en numératie, les attentes à la fois réalistes et élevées qui sont adaptées aux besoins des élèves et suivies d'interventions qui ciblent l'amélioration du rendement, l'aide de tutrices et de tuteurs pour les élèves qui nécessitent un appui particulier.
L'OQRE célèbre les cas de réussite de ces écoles et applaudit aux efforts des éducatrices et éducateurs, des parents et des membres du public de l'Ontario alors que nous travaillons tous ensemble pour inspirer les élèves à
réussir leur apprentissage.
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